记得多年前到台湾旅游，在孔子纪念馆遇到了一群幼儿园的孩子，当时导游和我们解释，他们不是来游玩，而是来上课，我们同行几位都甚是感慨，导游还补充说不但对老师要求高，还要求孩子回家向家长讲述一天的收获。这样的教育，真是让人佩服。教育从娃娃抓起，学习从名人纪念馆开始。正是因为那次的震撼，所以从有了孩子，就带着孩子去遍各种各样的博物馆。
今天有幸听到了杨馆长讲的博物馆如何滋养生命成长。
一、什么是博物馆
博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所，对馆藏物品分类管理，为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构、建筑物、地点或者社会公共机构。博物馆是非营利的永久性机构，对公众开放，为社会发展提供服务，以学习、教育、娱乐为目的。
1946年11月，国际博物馆协会成立时的章程中提出：博物馆是指为公众开放的美术、工艺、科学、历史以及考古学藏品的机构，也包括动物园和植物园。1951年、1962年、1971年，国际博物馆协会又多次对博物馆定义进行了讨论修改，直到1974年，国际博物馆协会第十一届大会通过的章程，才明确规定：博物馆是一个不追求营利的、为社会和社会发展服务的、向公众开放的永久性机构，为研究、教育和欣赏的目的，对人类和人类环境的见证物进行搜集、保存、研究、传播和展览。博物馆的定义决定了博物馆有以下的特点：
1.公益性质
博物馆的性质决定了博物馆具有公益性性质。博物馆公益性可以使博物馆具有良好的公众形象，也使博物馆能够更容易进行公关宣传，能够更直接地和教育、环保、旅游等部门联系，开展合作。
2.研究功能
博物馆的研究成果是藏品的历史、艺术、科技等领域的价值的深度挖掘，是提供深层次、高品位旅游产品的基础。
二、博物馆的类型
博物馆分为：
专门性博物馆
纪念性博物馆
综合性博物馆。
三、博物馆如何与教育相联结，滋养生命成长
1.博物馆具有联结时空的特性，通过博物馆可以对比过去与现在，激发学生珍惜当下；
2.博物馆的展品往往历史沧桑感，可是使参观者更加了解一段时期的历史，从而激发参观者的爱国主义情感；
3.博物馆的展品往往都是精美绝伦的作品，通过参观可以培养参观者的艺术鉴赏力，培养美育；
4.通过参观可以培养参观者的想象力；
5.博物馆本身就是一门综合性的课程，可以开展综合性课程的开展，培养学生综合能力和跨学科的能力。
6.博物馆可以开阔学生的眼界，打开学生的思维 滋养生命成长。
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