考试试卷发下来了，
考试的意义是什么？查漏补缺，而不是悲观伤心，每一次测评都是迎头赶上的好机会，首先做的过程就是学习积累的过程；其次老师带领下的主动性查漏补缺；其次课堂上的再检测，最终形成一个自己学情下的某一知识的闭环。
只有我们放开了对孩子分数的看法，她才有勇气直面事实。但是我们要带领孩子们回到试卷上，对错误零容忍。
对灵魂无限宽容对错误零容忍，错了一定要搞会。
比如通过这段时间的练习作文字体从大方面有所提高，但对一些孩子还是要点滴关注，你就是要这样。就是要按照正确的路子走，科学的方法上来。
不浪费时间，固定用法反复呈现，上课不准做其他动作，尽量注意听讲。
严格要求。
不必有什么惩罚，但是你就要这么做。
这张试卷应该讲四个题，现在只讲了三个，作文讲了，补全讲了，小语篇讲了，借助这三个题我们获取了Who is the writer?不能说the book's writer.讲完之后让孩子重写的过程再评价才是真正的掌握，比如怡欣、静涵、李莹三位同学对于I have finished reading.还不能写对，这暗示我明天课堂前还有再现这个知识点；子轩的补全对话总是严格按照上下文的句式转换而忽略了语境交际的流畅性，借助于May I borrow it?和Can you give it to me?两句话的对比希望他能逐步的转变以前固定的认知，也更坚定了让孩子们考前一定反复阅读几册课本的计划。当然我也可以帮助他们整理出来，这样会更加的高效。 但时间有限，对于我班孩子来说，有待提高的还有两个语篇，对此，每天要练习一个完型和大语篇。
但是切记，一节课不能只有老师讲，一定有孩子们的练，做题、讲题；有积累，比如词汇和短语。背诵语言知识在语篇中运用，形成评价并再检测，直至彻底掌握。每一次的考试都是语篇阅读的积累，语篇里有很多语言知识，对于孩子们来说，读、写、思才是学好的有效保障。所以和老师一起读，一起思考，尤其是提问其他同学朗读或者思考的时候在下面也要有自己的行动。
后天一模考试，明天的课程还是老模式，背、做、讲、评价、再检测。
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