爱孩子，是父母的本能。可是，你知道吗？你所表现出的本能的爱的行为不一定对孩子的成长都有利！特别是当你带着评判、指责说教孩子或者由着本能溺爱孩子，诸事包办的时候！
比如，你上小学四年级的儿子在写作文，题目是我《我的妈妈（爸爸）》，他之前在网上搜索，凑了一些文字，可现在，他愁眉苦脸地向你求救：“爸（妈），老师说作文至少要写500个字，我写了一半，写不下去了。”这时，你会怎么做呢？
反应一
你先指责他：“你搞什么名堂？根本是偷懒，上网乱抄一通！自己不会动脑筋......”
其实，你也头疼写作文，指责一通之后，要求孩子：“自己动脑筋，想想你妈（爸）生活中的样子，用老师教给你们的写作方法，认真写。”
结果，孩子失望沮丧地走开了。他带着防卫心理和作业压力，避开你的指责，继续网上搜索，好歹凑出一篇作文。只是他情绪受挫，之后仍然不会写作文，甚至再也不喜欢写作文。
反应二
嘲笑，然后指导：“哎呀！这哪是你妈（爸）？来，我念你写，我的妈妈（爸爸）......常常......”儿子照着写了，但他不完全理解你所说的内容，只是照着写下便完事大吉。之后，他遇到写作文时没有自信，常因害怕写不好不敢下笔，于是便不自觉地来求你指导，然后只管照抄，作文水平无法提高。
反应三
二话不说，代办！
“唉，你怎么写成这样？分数会很低的。算了，老爸（妈）帮你重写。”儿子手也不用动，脑也不用动，以后作文就是你的事了！孩子的内心，对自己的学习没有了自信，也没有了责任。
很显然，责骂、纠正、越俎代庖的结果，孩子的作文虽然交差了，但事后并没有认真地学习，以后写作文时依然会有问题，学习的自信心受到打击，学习责任心涣散，学习能力没有提升。
如果你是以上三种反应之一，你注意到你的反应模式的结果了吗？这是你想要的吗？
下面，让我们来看另一种做法。
有一天，志明的儿子小胖愁眉苦脸地向志明求救：“爸，老师说作文至少要写500个字，我写了一半，写不下去了。”
志明拿起小胖的作文，作文题目是“我的妈妈”，小胖这么写着：
我的妈妈真伟大，我的妈妈像月亮一样照耀我的家，我妈妈的爱比山还高，比水还深。我的妈妈一针一线为我缝衣服，是慈母手中线，游子身上衣。我的妈妈厨艺精湛，常不辞辛劳，煮上一桌丰盛的菜肴，让全家人垂涎三尺。
志明看了心想：儿子的妈不就是我的老婆大人春娇吗？怎么我都不认识这位伟大的妈妈？
志明想想后对小胖说：“你已经写了不少了嘛！还声情并茂，不容易耶！你怎么想出来的？”
小胖说：“我上网查的。”
志明说：“网络上东西好多啊，那你是怎么挑选这些句子的？”
小胖开心地说：“这些形容词很棒，老师说作文要会用形容词，才是好文章。”
志明说：“哦，所以你觉得这些形容词很适合形容你妈妈？”
小胖有些迟疑了：“适合形容妈妈？好像也不怎么适合。”
志明问：“譬如说？”
小胖有些不好意思：“我不知道为什么妈妈像月亮，不像太阳。妈妈煮的菜其实不好吃，我只是喜欢垂涎三尺这个成语……”
志明一听对了，开始像自己的老婆大人春娇了。他接着问：“为什么妈妈煮的菜不好吃？”
小胖想想：“妈妈说健康比美味重要。可是妈妈也说，她真的不会做菜，这可以写在作文里吗？”
志明说：“这不就是你妈妈吗？为什么不可以？除了不会做菜妈妈会做什么？”
小胖很快地回答，：“她会做好吃的爆米花，她还会唱歌，大家都说她唱得好。她爱敷面膜，她会每天一早就起来为我准备早餐……”他说了一连串，最后拿起作文簿说，：“爸，我要赶快去重写，500个字太少了！”
小胖跑回自己的房间专心写作文，志明也开心地继续看他的职业篮球大赛。
从这个例子我们看到，志明用的方法，是一次次地提问，在提问的过程中，他的儿子小胖似乎慢慢地就理清思路，找到方法了。结果，不但让自己比较轻松，对小胖的长远发展也是比较有效的。
总结志明用的方法，他没有指责，也不指导小胖该怎么写作文，该写些什么，只是用了一些引导式的提问，让小胖自己去思考，也就是：以引导式、开放式的提问，帮助小胖自己找到了答案。
这种沟通方法，是启发式提问。
启发式提问的方法是，碰到问题，先不做任何的评判及建议，而是用提问的方式，让当事人去思考、回答。然后，根据当事人的回答，分辨状况及可能性，但仍不存有定见，而是继续提出探索性的提问。在反复地“发问、倾听、分辨、回应”之下，逐步让当事人在自省、自觉的过程中，找到适合自己的答案。
据说，孔子和苏格拉底都是启发式提问教学。现代心理学家则总结了这种启发式提问的好处，包括：
1、启发式提问可以减少干扰、误导和抗拒
研究表明，指导容易带来干扰、误导与抗拒，让对方感觉沮丧、自责、懊恼、焦虑......各种心理上的交战纷至沓来，分散了专注力，形成了学习的障碍。因此越多的指导，尤其是指责式的指导，引发的内心反应和造成的干扰及障碍就越多。启发式提问可以减少干扰、误导和抗拒。
2、启发式提问可以引导学习
引导与鼓励被提问者自己摸索、自己找答案，被提问者学得更清楚、更深刻，同时减少许多负面的心理反应，学习会更快速有效。
3、启发式提问开启自我觉察
启发式提问可以引导当事人仔细看清自己的状况，对自己的行为、思维有进一步认识，并且看到一些习惯性的反应及盲点，展开一连串自我觉察及自我省思，从而理清解决问题的思路。
4、启发式提问可以提升自信和责任感
启发式提问下，当事人学会了自己动脑筋，学会了找到自己的方式和答案。如此，自信心和责任心就建立起来了。当事人在这过程中，完成了一段珍贵的学习。这种学习是自发性的，将逐渐内化为自己的一部分，不容易抗拒、误解或者忘记。而既然答案是自己提出来的，就会更自发地去承担。
5、通过启发式提问可以改变模式而不只是解决问题
例如，志明通过启发式提问，不只帮助儿子自主完成了这次作业，还帮助孩子反思到网上抄袭的不当之处，找到了通过自己全方位思考完成写作的正确模式。
怎么样？你了解了启发式提问是什么、为什么、怎么做了吗？这种启发式提问可以任何用在帮助别人解决问题的情景中。用在家庭教育中，则可以用在引导孩子学习、帮孩子建立好的习惯，鼓励孩子合作、帮孩子解决困难挫折等各种情景中。
现在，请你想一想，在未来的一个周、一个月，你将在家庭教育中如何使用启发式提问吧！如果你认可启发式提问的效果，知行合一将给你带来意想不到的改变。那么，请行动起来吧！
THE END
注：本文转载自微信公众号“爱心树A”原创
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