同学间的冲突

                          同学间的冲突

      学生间的矛盾冲突一直都是我们最为头痛的事，也是班主任最难搞的事。很多时候我都想着一个科任老师的优势就是不用管理孩子们的矛盾问题，稍不注意就会成为校园暴力。而且在所有教师中被投诉的通常都是班主任，一旦班级出了差错连做教师都有些危险。所《问题学生诊疗手册》中提到了几个建设性的方法。

一、 会错意产生误会

      很多问题就产生于没有正确的理解对方的意思。很多时候都是因为表达问题而产生的误会，导致同学之间产生的矛盾。我们班的小何同学就是这个样子，他比较简单不会太多的弯弯绕绕。做什么都是直来直去的正是因为他的表达能力比较慢所以多次和同学发生了争执，事后发现也没有什么矛盾就是因为小何在表述的时候没有说清楚，有时候说不清楚了他也懒得去说了。结果听的同学就认为是被小看了，就这样一去而来的就开始争执了。而且每次论吵架小何有吵不过人家。这和他自身的条件又有关系，小何是后面才转入我班的，再加上说话又有些难听，所以同学们多少都有些排斥。小何的成绩不是很好，但是他很努力一直也在不断的进步。但是他自己好像有些吐字不清晰，每次和我沟通的时候都感觉很费力。又怕我误会他的意思所以说话的时候又很着急，越急就越说不明白。他给人的第一感觉就是不好想法相处。我也是通过他的周记里面才知道他的这种情况的。后面我也发现他妈妈好像也有这方面的倾向。说话很直我觉得要是换成我班的S老师的话，估计有得吵起来了。其实他们本质里的想法是没有问题的。就是子表达自己的观点的时候找不到方法，有时候说了半天也没有说清楚到底在表达什么。因此对于这类孩子我们需要更多的耐心，等他们说清楚自己的要表达的意思。在班级中我们也要教会所有的孩子学会倾听他人的意见。听话要听全不能断章取义的自我认为。这样既伤害了别人有苦了自己。所以很多问题可能都是产生误会之中。

二、 思维方式特殊

      这种孩子我们有时候称之为抬杠，但是有些抬杠并不是孩子的问题。而是他们在理解上与别人不同。佛家有句话叫“众生百相”，我想就是这个道理。很多时候我们教师所理解的问题也许传达到孩子那里后所理解的含义不一样，所以我们总是觉得为什么我们三番五次的去强调他们还是会错。我对学生有时候也会说你们的那点成绩真不值得骄傲，我觉得我都是比较差的那一类了，但是在中学阶段我的学习比你们都要强。有时候我也会说我真不明白你们脑子里面装的是什么。这句话是对的他们的想法也许和我们所理解的就不是一回事。我记得在我读小学的时候，老师告诉我们早读要大声而且不要拖长声音读。我就理解为声音大，读的快就是优秀的。于是在一次语文早读课上。老师说大家齐读，我就把声音放的特别大，而且总是在前一秒读完一句。就在我沾沾自喜的时候不但没有得到老师的表扬，反而引来了批评。那时候我就很不理解我做错了吗，我不正是按照老师的方式去做的吗。怎么会被骂了，现在想想才明白我理解错了这句话，老师说的是集体的大声，我理解为了个人。但是从个人角度来看。我也没错，我是按照老师的要求去做的。错的就是我没有站在整个班级的角度去思考，我也没有站在老师的角度去理解这句话。所以现在的孩子也是这样。

      和老师之间还没什么问题，大不了就自己忍了。但是同学之间是不一样的，你没听懂我的意思更容易产生矛盾，我想在我们的经历之中也会有这种事情出现，我们叫做“狗咬吕洞兵，不识好人心”。我们长人还好大不了就不搭理了。但是学生不会，因为他们有一种征服我明明是在帮你，你还想着别人。这样就会产生矛盾，既然你那么认为索性就那么做了。不然都对不起我自己。所以因此为矛盾的导火索而产生同学之间的冲突。

三、 个性缺点引发不满

      我习惯把这类孩子称之为“缺心眼”，总是认为自己的观点就是对的，好像所有人都要和他一样。有的是爱吹牛，有的是爱表现，还有的喜欢贬低他人。这些孩子是不被待见的，就感觉是过街老鼠一样。大家都是想的不要让我逮到机会，而且这类孩子也及容易和同学发生冲突，因为自私所以便不会为别人考虑，因为自大所以不愿意接受自己比别人差，一句话没说到自己的心坎上，就和同学干起来了。这种问题不大，好也好的快不会产生大的影响。但是就是爱斗嘴。所以在这点上我们能做的就是多让他经历一点高难度的任务，用别人的优点去和他比较，只有这样他才会发现自己的不足，他才会学着去接受被人的优点。所以孩子之间发生矛盾是很正常的，关键是要看他们的问题是出在哪里，要先搞清楚方向才好对症下药。

      我们要找到这些冲突发生的原因，进行预防和干涉，减少冲突发生的频率和危害，保持班级教育教学秩序的稳定。