自卑与被迫害妄想症

自卑与被迫害妄想症

      在你教学的生涯中有没有碰见过被害妄想症的这种孩子，他性格内向、自卑，争执时大多采取妥协，没有主见。在他遇到所有问题的时候，他都把问题归结成一个点，如自己长得丑，身体有缺陷，或成绩不好。

    在他的作文中、发言中、交谈中，你也会发现，无论这个班级里的多少位同学对她施以援手，曾经用爱与温暖感染着他，他都可以做到视而不见。

      我最近带的班级里，有个学生，教他整整四年中，他一直纠结二年级自己的同桌藏他本子，扔他文具，不能释怀。尽管这个皮猴儿同桌其实藏全班的文具，尽管事情过去两年，尽管他现在的通知是学习好的小暖男，但现任同桌的好，他只字不提，只要有机会吐槽或班会发言，习作表达他都会抓紧机会重复自己曾经的遭遇，并且把这件事情假想为终将有一日，会扩大为全班同学们的做法。

自卑与被迫害妄想症

      其实让我想不通的是一个小孩子，为什么无法记得同学们曾经所做的帮助，帮他背书包，帮他借文具，帮他拿饭，帮他借雨衣，帮他借彩笔。甚至有不会的题，耐心的给他讲解。为什么老师在多方的干扰，引导，都无法帮助他打开心结。

      后来，我们的校长告诉我，跟这样的孩子谈话，你要从他的家庭原因去分析，要看到冰山下面的整个部分。因此我翻阅了自己考心理咨询师证时购买的书籍，得出以下推论和猜想。

      一个人自卑还是自信，不是看他拥有什么，而是看他“以为”自己拥有什么。

      如果内心始终处于缺乏安全感的焦虑状态，即使拥有的再多，也会被潜意识忽略掉，用自我否定的病态方式进行心理防御。

        这些自动屏蔽生活中真善美的孩子，几乎都会有以下成长环境。

1.家庭条件一般，父母受教育程度偏低，父母精神生活缺乏。（没有阅读的习惯）

2.父母至少有有一方（很可能是母亲）性情乖戾，表现为脾气暴躁、难以通过语言和逻辑进行沟通。但有时候又对孩子有一种多余的、过分的溺爱。

3.从小就对你抱有极大的期待，并且要求非常严厉。强势的那个常常对你进行责骂（甚至是暴打），不管你多么努力，做的多么好，他都吝啬表扬与夸奖。另一方面，如果你哪里做的稍微不够好，就会被否定。你经常听到的一句话是“你看看XX家的孩子.....。

4.你所有的动力几乎都来自于通过不断的努力让他/她满意。

在这样的环境中成长，导致孩子有很多的异常症状。比如：

1.严重的强迫症，拖延症。

2.内向从不主动，因为别人的主动才能给你安全感。

3.缺乏主见。

4.好胜心很强，但感觉很自卑，。

5.所有事件考虑的最多的是悲剧的可能性。

6.身材偏瘦

进行干预：

1.塑造积极的环境，远离压力源。如果改变父母中强势固执不可能的话，就采取建设自我评价体系。

比如,我作业写的慢，可是我写的整齐呀。尽管我语文没有考好，可是我数学成绩好呀。具体怎么做看个人情况。

2.经常完成自己擅长的事情，增强掌控感。

我一直相信，痛苦让人变得强大。未来的路荆棘丛生是常态，希望孩子学会接受与面对。