锋言风语1332:教书和读书，教师的四个层级

锋言风语1332:教书和读书，教师的四个层级

在山东省中小学教师读书研讨会上，邀请了山师大教授魏新做主旨报告，魏新教授最后结合教学和读书这两个教师的主业，总结了教师(文科)的几个层级。

合格:认真教书，读了很多好书 (不误人子弟) ；

良师:喜欢教书，能让学生喜欢读书(学生喜欢与你交心)

名师:善于教书，能引领学生读书和创造(教书育人成绩显赫）

大师:教育思想超越时空(更多不相识的人获得心灵感召)

魏教授把教师从教书与引导学生读书的角度来分析教师的意义和层级。从认真教书、喜欢读书到善于教书，从自己读书到引领学生读书到创造。教书和读书是相辅相成、共同促进和提高的。教师教书的同时要自己读书并引领学生读书，这才是教育，才是教师的意义。

一个合格的教师首先通过认真教书和自己的素养，把学生教好，不误人子弟。而一个好的老师，不仅仅是认真教书，更是喜欢教师，老师喜欢学生才会喜欢。教书要让学生喜欢，就是要把学生引导到书籍的浩瀚大海中，在知识的海洋中遨游，获取知识的滋养。成为名师是我们的准求，名师是善于教书的，他的课堂让学生如沐春风，获得精神享受，更是引领学生读书，学会读书，学会自己选择读书，并具有创造性，把学生培养成主动自律自觉的人，成为独立的个体。

关于教师的层级，还有很多专家有描述，譬如冯友兰先生把人生分成四个境界，也是教师的境界。第一、自然境界。如果一个教师只能顺应教师的本能和社会风气去做，对自己所做的事毫无觉醒，那么他的人生境界就是自然境界。第二、功利境界。如果一个教师做事，动机是功利的，如教书是为了糊口，补课是为了酬金，中考是为了获奖，写论文是为了晋级等等，那么他的人生境界就是功利境界。第三、道德境界。如果一个教师意识到自己是教育战线的一员，自觉为培养对象的利益做各种事，对学生负责，所做的事情都是有道德意义的，那么他的人生境界就是道德境界。第四、人类境界。如果一个教师意识到超乎教师整体之上还有一个更大的整体，即社会、人类，意识到自己不仅是教育战线的一员，还是全社会、全人类的一员，自觉为社会、人类的利益而做各种事，并明白其中的意义，那么他就进入了更高的人生境界，即人类境界。

朱永新老师把教师职业分成四种境界。

第一，是让学生瞧得起的老师。简单来说，就是陶行知先生说的那八个字：“学高为师，身正为范。”  学高为师，就是要把课上得好一点。 身正为范，就是要对自己要求高一点。

第二，是让自己心安的老师。 老师这个职业，是吃良心饭的职业。要做一个让学生一辈子记住、一辈子怀念的老师，这样的老师才算做到家了，才算可以心安理得，也就对得起这一生，对得起做老师这么一个良心活儿了。

第三，是让学校骄傲的老师。让学校为你而感到荣耀。是一个学校非常需要、校长非常赞赏、同事非常想念的人。

第四，是让历史铭记的老师。

    最后的一种，当然也是难度最大的境界，就是做一个让历史铭记的老师。从一所学校来看，学校文化的最高境界，就是创造了自己的故事和传奇。而学校的故事和传奇，是依靠老师的故事与传奇。正如当年清华校长梅贻琦在就职演讲中提出的：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”出了一批让历史铭记的大师的学校依旧被历史铭记。

从做一个让学生瞧得起的人做起，向上攀登 。

    事实上，这四个境界，也就是四级阶梯，它是连贯的。起初你做一个让学生瞧得起的人，然后就努力做一个让自己心安的人，接着你要求自己成为让学校感到荣耀的人，那么你就很有可能成为一个让历史铭记的人。