今天终于翻开书读了。早就想读。
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主题一:关于孩子爱争第一
1.正常现象，是孩子自我意识和自我评价发展的阶段，所产生的正常情绪，不一定是坏事。
2.家长可能的表现:
侧重夸赞孩子行为的结果，或者夸赞孩子自身的特质，比如宝贝聪明，宝贝做的真棒!
3.正确的做法:
肯定和强调孩子行为的过程，比如，妈妈看到你刚才观察的特别仔细，遇到困难时也一直在坚持尝试。
我们看看鞋带系紧了没有，系紧了待会儿跑的时候才不会摔跤。
4.家长为避免孩子拖拉而在日常生活中广泛采用比赛的方式不可取，原因:会让孩子模糊了这些日常活动的目的和焦点。
也不要用比较的方式夸孩子，或者是打击孩子。这样会忽略让孩子在体验中产生内在驱动，时间长了，孩子要么自卑，要么自傲，都容易导致焦虑。
主题二:孩子总变注意
1.是常见现象。
2.原因:
1）选择的过程涉及比较和衡量，大人在做选择的时候，会综合各方面，但是孩子不会，他们通常是当下想到某个点就做一个选择，一会儿想到另一个点就会推翻原来的选择。
2）孩子在让父母改变方向听从自己选择的过程中，如果父母妥协，孩子会感受到自己的独立性和控制力，或者觉得有趣，从而使改变主意的行为被强化。
3.对策:
给孩子选项。一次不要太多，明确告诉孩子，选择了以后，除非有非常重要的原因，比如身体不舒服，要回家上厕所之类，否则不能更改，即使哭闹也不妥协。
作用:重复几次之后，孩子就会开始慎重对待选择，也会开始明白，选择后是不能轻易更改的。
主题三:如何引导孩子正确使用电子产品
1.完全不接触，不现实。
2.家长做好示范。比如不在孩子面前玩手机，不在吃饭时玩手机，不在陪孩子入睡时坐在床边玩手机。（全中! ）
3.合理规划屏幕时间。
1）控制总时长。2-5岁，每天不超过一个小时，而且要分几次看。屏幕时间太长，会影响孩子的认知发展及注意力。
2）家庭成员可以一起讨论制定屏幕时间的原则，比如每天固定观看时间，不把手机带到卧室。
3）和孩子一起看。这样可以和孩子互动时有共同话题或者保证所看内容的适宜性。
4）青春期性教育要及时进行。
5）根据适宜的视频节目选择相应的书籍，引导孩子习惯纸质书的信息输入。或者家长要动脑筋，找到视频节目中的某个点，以此为连接，找到相关的书籍。
6）看节目和户外活动相关联梳理，看到大熊猫可以带孩子去动物园看，真的大熊猫。
主题三:关于几岁开始识字
1.四五岁孩子家长不能完全让他们和文字隔绝，一个字都不教，应该从大框架和兴趣着手进行引导，让孩子觉得文字很亲切。
2.亲子阅读。
3.激发孩子阅读的内部动机，让他因为认识很多字，对文字有兴趣，可以自己慢慢的进行简单的阅读。
感悟:
为什么不早点看书?书里都是宝藏。
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