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职称评审又开始了，相关人员陷入摆脱不了的焦虑之中，不约而同。
条件硬的，在思量如何防止意外的发生，甚至已经在为出线后的打通关系而考虑；条件一般的，在担心会有意外发生，冷不丁杀出一个程咬金，该如何应对；条件差的，反而心境坦然——能出线更好，出不了的话，也算露个脸，让大家知道我的需求。
今天下午一上班召开全校教师大会，公布了评审办法。听上去规定得很细、很严、很正式，除了略做改动，跟之前并没有太大的变动，这或许也是为了确保稳定。但实际上，早有人获悉了全部的文件内容，某种意义上说，开大会也只是作为组织方的学校的履行手续，完成上级的工作要求而已。与此同时，各方角逐也就展开了。
应该说，教师间关系最疏远的时期，就在职称评审这段时间。人人充满了猜疑，充满了敌意，于工作确实无益。当初为教师设立职称评审的初衷，应该不是为了制造矛盾，绝对为了更好的管理，更好的激发教师的工作积极性，但事实上，由此而产生的副作用也真不容小觑。
就拿乡镇（基层）教师职称评审不受名额限制这一规定来说吧，当初是为了为乡镇教育留住足够的师资力量，政策性放开了他们的职称评审条件限制，如今好了，乡镇高职称的教师越来越多，他们也确实很愿意留在乡镇工作，还可以领到不菲的乡镇补贴。但很现实的缺陷却是，他们都不愿意多干活，都在向工作量少的看齐。教师是留住了，但人手却还是不够。
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