7月18日下午，听朱煜老师的讲座《一线看新课标》，有一段话深深打动了我。
朱教授说，好课就是用一节课的时间画一棵树。在课堂上老师一会儿画树叶，一会儿画树枝，一会儿又画树干，等到下课时学生和听课的老师才发现黑板上赫然画着一棵大树，大树上清清楚楚写着这一课的目标。
这和王荣生提出的好课的标准是一样的。王荣生教授说好课的最低标准就是“教学内容相对集中”。哪些一大堆目标的课其他方面再好也是坏课。
接着朱老师用了四年级下册第八单元为例说明如何在一节课只画一棵树，甚至如何在一单元只画一棵树。
本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。朱老师首先站在大单元的高度梳理出了本单元的任务群。
单元定性:文学阅读与创意表达
主题(大概念):学习详细复述童活的趣味，分享讨论独特的阅读感受。
任务：1.学习详细复述 2、巩固详细复述.了 3.练习复述 4.运用详旧复述. 5.创作一个“颠倒”做事
所以每课都以详细复述为教学主线，完成新授、巩固、练习和运用的学习流程。
下面是朱老师设计的第一种教学流程
1、默读课文，学习生词
2、为插图上的几种衣服写上名字。活动2是活动1的目标，同时又是活动3的基础，多项任务层层递进，共同指向目标。
3、默读课文，一起完成课后表格，梳理内容。为学生复述提供思维路径。
4、从哪些地方看出“慢性子和“急性子”？组织学生交流。此项任务指向复述课文的课堂大目标。为学生复述提供情节和语言支撑
5、示范朗读第二自然段，学生模仿。
6、男女生分角色读98页上的对话。
7、裁逢的理由看似合理，其实有什么问题?
8、两个学生扮演角色，其他学生读旁白，朗该裁与客对话。活动5，6，8都是为复述课文作准备。
9、根据课后表格复述故事
综上所述，本节课所有的活动都指向最后的复述目标。课堂结束，黑板上呈现出的就是“复述故事”这棵大树。
下面是朱老师的第二种设计方案。
活动一:默读课文，学习生词，为插图上的几种衣服写上名字活动
二:从哪些地方看出“慢性子”和“急性子”?组织学生交流
活动三:示范朗读第二自然段，学生模仿，男女生分角色读98页上的对话。两个学生扮演角色其他学生读旁白，朗读裁缝与顾客的对话。
活动四:默读课文，一起完成课后表格，梳理内容。根据课后表格复述故事活动
五:裁缝的理由看似合理，其实有什么问题?
不管是哪种设计，最后呈现出的都是“复述课文”这棵大树。
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