教师既不是个人主义者，也不是集体主义者。他不愿意躲在个人的天地中自怨自艾或自高自大，也不愿意在那种无限服从权威的共同体中寻求庇护，或只在亲密共同体中寻求安慰。新教师必然是合作者。
新教师渴望自由与创造，所以会创造或加入由拥有共同愿景的、尺码相同的人组成的共同体，共同发展，切磋琢磨。
在这种共同体中，愿景是核心，真理是核心，但人不是核心。这种共同体当然也有可能涌现权威，并且权威往往会成为中心，但权威成为中心只是因为权威有能力不断地让真理得以显现，而不是因为权威的个人魅力或权利。
在共同体中，权威往往是多重的，每个领域都可能也应该涌现权威，而在共同体发展中，旧的权威也可能不断的被新的权威所替代。
在共同体中，人际关系是润滑剂，但不是本质性的，更不妨碍对愿景或真理的追求，相反，在彼此尊重的前提下，每个人的个性都应该尽量的得以保全，这是个体的最低自由。
新教师尤其警惕这些错误言行：
言行不一，以自由之名违反愿景，使个人对名利的追逐凌驾于共同体愿景之上，破坏共同体的基本规则和价值观》
情绪控制，而不是让理性主导自身；
片面的个人主义、道德和政治虚无主义、基于私立的拉帮结派、不诚实的互相吹捧、个人崇拜……
网友评论