这一章晦涩难懂，需要静下心精读。
一、科学是什么？
科学是什么？ 审慎地运用观察、回想和实验的方法，以获得稳定和确定的材料。运用以上方法所得到的知识就是科学。【本章的第一句话，我就觉得不可理解。让老公看一遍，他说是不是外国的翻译太拗口。看外国名著翻译版本很重要，我也承认。但是杜威这本书就是思想性强，专业性的术语多。和苏霍姆林斯基的作品完全不一样，一个是理性的，一个是感性的，但都是教育史的瑰宝。】
从逻辑和教育方面，科学是认识的完善过程，是认识的最后阶段。科学知识是最有价值的，科学能达到认知的最高阶段，可以修正很多流行的信念，清除谬误，增加信念的准确性。【疫情期间，我们是不是更应该相信科学，而不是被谣言所蒙蔽心智，失去判断力，提倡科学防护，那就是信念的准确性。】
学生有必要学科学。现在的小学生比较重视的课程除了语数外，科学就占据重要的地位。从教科书中学习科学，通常是按照专家研究过的顺序，把教材组织成一个一个题目。很早就把规律讲出来至多讲一下得到规律的方法。学生学科学，而不是学习处理日常经验中熟悉的材料的科学方法。【是不是应该从日常经验出发，通过实验的方法，让孩子发现事物之间的联系。不知道我的理解对不对？】
二、科学和社会进步
科学是行动的进步力量。这种进步要求改进劳动手段或技术的进步。人类智力的发展，发现大自然的奥秘而带来的大量发明证明了科学促进了社会进步。但必须承认，我们已经取得的进步在相当程度上只是技术上的进步。它为满足已存在的欲望提供了手段，但没有改变人类目的的质量。【科学扩展了物质文明，但利用科学改变情感，改变态度和习惯方面还很有限】
在教育上利用科学的问题，就是要创造一种智力，深信智力指导人类事务可能性。【疫情期间，我们相信运用科学的力量，一定能制服新型冠状病毒，改变人类共同体的处境。】
三、教育中的自然主义和人文主义
教育上科学与文学二元科学对立的观点，杜威认为，认为语言和文学作品是人文主义性质的，而科学则纯粹属于自然界的，这是错误的观点。【现在都提倡科学素养和人文素养，一个没有人文情怀的科学家是没有温度的。一个文学家也要用科学严谨的方法去写他的作品，追求科学的精神。人文主义的科目和自然的研究并不是对立，应该是统一的。】
什么样的知识具有人文性质呢？只要在解放人类智力和同情心方面作出贡献，达到这样结果的学科就是人文主义的。所以科学也是具有人文教育意义的。
总之，这一章我看的过程中， 觉得很难理解。关于作者传达的理念，我是不是没有抓住？读经典还是需要和一群人一起共读，一起分享，一起学习。期待新网师学院暑假招生，我能有幸成为一名学员，和大家一起共读《民主主义与教育》。
网友评论