2021.4.6 周二
前几天观看了多文本阅读课例展示《按“题”索骥》，今天学习第十五课《真理诞生于一百个问号之后》，虽然我们不是一篇带多篇，但是让孩子们试着质疑题目，带着问题去学习，按“题”把握课文主要内容。
马豪杰提出问题：为什么说真理诞生于一百个问号之后？我先让同学们快速阅读文章，思考，然后进行小组交流。
我一边巡视，一边听取各小组的见解。
全班交流。有的小组能找到第二自然段的内容，体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，李硕小组知道作者通过列举具体事例证明观点。
通过本课的学习，学生虽然明白了论述性散文的结构：提出观点，举例论证，重审观点；也明白了举例说明的顺序：发现现象，提出问题，解决问题，得出结论（得到真理）。但需要反思并改正的是：教师教学设计思路要清晰，备课一定要备教材，备学生，备资料，才能激发学生学习的兴趣。
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本文标题：15.真理诞生于一百个问号之后
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