【教材分析】
这篇课⽂是安徒⽣的⼀篇著名童话，它讲了⼀个卖⽕柴的⼩⼥孩⼤年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦⼈民悲惨遭遇的深切同情。
【教学⽬标】 １、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
２、理解课⽂内容，感受卖⽕柴⼩⼥孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
３、领悟作者基于现实合理想象的表达⽅法。
【教学过程】
⼀、谈话导⼊新课
同学们喜欢过新年吗？为什么？
学⽣交流。
师⼩结：
过新年时，我们可以穿新⾐、吃美⾷、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。同学们是幸福的，幸运的。可是，在⼀百多年前的丹麦，有⼀位美丽可爱的⼩⼥孩却在⼤年夜冻死在了街头，相信⼤家对这个故事并不陌⽣，这就是安徒⽣的童话故事《卖⽕柴的⼩⼥孩》。今天，让我们再次⾛进这个故事。
板书课题：
⼆、检查预习
１、通过预习课⽂，你知道课⽂讲了⼀件什么事？要说清楚事情的起因、经过、结果。
２、故事中卖⽕柴的⼩⼥孩⼏次擦燃⽕柴，每次都看到了什么？
板书：
３、预习中，你遇到了哪些疑问呢？请提出来，我们⼀块探究吧。
（对所提出的问题进⾏梳理。）
４、确定解决问题的⽅法：
通过师⽣交谈确定本节课解决问题的⽅法：
抓住含义深刻的句⼦体会、有感情朗读、在脑海中浮现⽂中所描绘的画⾯等。
三、学习课⽂
１、学习１～４⾃然段：
⑴现在就让我们跟随卖⽕柴的⼩⼥孩⾛进那个寒冷的⼤年夜！请同学们朗读课⽂的１～４⾃然段，想⼀想：
这是⼀个怎样的⼩⼥孩？可以边读边划出感受深刻的句⼦。
⑵这是⼀个怎样的⼩⼥孩呢？可以结合具体的语句谈⼀谈⾃⼰的感受。
学⽣交流。
根据学⽣的回答，适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没⼈爱”，并指导有感情的朗读。
⑶这⼀天，正是⼤年夜，新年的前⼀天，那可是全家团圆的⽇⼦啊！谁不想回家？可是⼩⼥孩她不敢啊！她不仅饱受着寒冷、饥饿的折磨，回到家爸爸还会打她，没有⼀个⼈关⼼她、爱她，她的⽣活中没有⼀个孩⼦应该有的快乐！我想，此时⼩⼥孩的悲惨可怜已经拨动了我们每个同学的⼼弦，谁想⾛上前安慰安慰她呀？
⼤家都是有爱⼼的孩⼦。
⑷可是当时的⼩⼥孩⼏乎冻僵了，哪怕⼀根⼩⼩的⽕柴，对她也是有好处的！她敢从成把的⽕柴⾥抽出⼀根，在墙上擦燃了，来暖和暖和⾃⼰的⼩⼿吗？终于，寒冷促使她⼀次⼜⼀次的擦燃了⽕柴，在⽕柴的亮光中她看到了她所向往的⼀切。看板书，⽐较⼀下，你有什么发现呢？（⽕炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、寒冷、饥饿、没快乐、没⼈爱。）
在现实⽣活中，可怜的⼩⼥孩饱受饥寒，没有快乐，没⼈关爱，于是，⼏乎冻僵的她才会在对美好事物的向往中产⽣了⼀系列的幻觉。
２、学习５～１１⾃然段：
⑴让我们先来看⼀看⼩⼥孩第⼀次擦燃⽕柴看到的景象，谁来读⼀读？
（课件出⽰相关语句。）
我们都来读⼀读，想⼀想：
此时如果你是那个⼩⼥孩，你会有什么样的感受？
你有什么样的感受？（幸福、快乐、暖和、温暖。）
你能把⼩⼥孩的感受读出来吗？⾃⼰试着读⼀读，指名读，齐读。
⑵可是，⽕柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了⼩⼥孩的⾯前。
出⽰句⼦：
⾃⼰试着读⼀读，此时⼩⼥孩的⼼情⼜是怎样的呢？
⼩⼥孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨⼤的反差带给她的是更⼤的失望与痛苦。你能把⼩⼥孩的⼼情变化读出来吗？指名读，齐读。
⑶暖烘烘的⼤⽕炉让⼩⼥孩感受到了前所未有的幸福和温暖，于是，她不由得第⼆次、第三次擦燃了⽕柴，在⽕光中⾛来了⾹喷喷的烤鹅、出现了漂亮的圣诞树，谁来读⼀读这些美好的景象？（出⽰图⽚）愿意读的⼀块读。
⑷多么美好的⼀切！然⽽，伴随着⽕柴的熄灭，这⼀切⼜瞬间消失了。⼩⼥孩太知道这种幸福感受的转瞬即逝了，所以当唯⼀疼爱她的奶奶在亮光中出现时，她是怎么说的？指名读。
（出⽰句⼦。）
再读⼀读，想：
从⼩⼥孩的喊叫中，你能感受到⼩⼥孩此时是怎样的⼼情？ 四个鲜明的感叹号，⼀声声的呼喊，告诉我们⼩⼥孩此时的渴望、迫切。带着这样的⼼情呼喊⼀下奶奶吧！⾃由读，指名读，齐读。
⑸她多么渴望把奶奶留住啊！于是她赶紧擦着了整把⽕柴，这时，她⼜看到了什么？请同学们读⼀读第１１⾃然段。
⼩⼥孩⼜看到了什么？
“她们俩在光明和快乐中飞⾛了，越飞越⾼，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地⽅去了。”这句话是什么意思？
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