今日听了一节法语课。整堂课学生有学习热情，参与度高，目标的达成度好。最打动我的是学生们上课时那种松弛而专注的状态。什么是松弛感？是人在某种场域里表现出的一种游刃有余的稳定状态。学习中能保持轻松自在，减少精神内耗，专注自我提升。因此，松弛感能够显著提升专注力、记忆力、创造力，提升学习效率。在学习中，我们要帮助孩子形成一种耐心的，有毅力的、有松弛感的学习态度。
为什么学生在法语课上可以做到松弛而专注？其他学科的课堂能够学到什么呢？反思法语课，能够找到以下几点：
一是课堂文化和谐。从教室空间看，六边形的教室，光线充足，宽敞明亮整洁，容易让人放松。从桌椅摆放看，桌椅是六人小组式，学生小组合作方便，暗示着团队的和谐。从师生关系能够看出，孩子与老师之间的对话很轻松，不用担心说错、读错。记得老师在课中用中文说了一句“加油，很快就能全部都对了。”说明孩子是可以在试错中学习。老师的走位和眼神关注到了教室里每个角落，学生们坐得很自然，无需端端正正做成一个姿态，学得兴起，甚至还会有些歪歪斜斜，或者站起来，只要学生在专注学习又不影响他人，不用关注他们的坐姿，不需要专门的组织教学。
二是学习活动有趣。游戏化的设计，听音频，看视频，唱歌曲，玩游戏等等，在一次次真实的体验中，去听发音，去练单词和句式，去表达真实语境中需要的语言，甚至在听了一首法语曲子后，请学生改变其中的内容，也做一会填词人。唱着学生们自己填的歌词，学生的成就感油然而生，学习起来更有劲头。
三是学习体验真实。“教室里有些什么呢？”这个主题本身就和学生们的生活紧密联系。在认识教室的物品这个大情境中，大多数时间都是学生在听，在说，在读，在和老师对话，和同学对话，和教室里的各种物品对话。法语作为一门语言学科，工具性首当其冲，孩子们就是要经历真实的听说读创，在语言实践活动中产生真实的体验，学习把法语当作日常就能使用的交流工具。语言不止具有工具性。不同的语言，体现的是不同的思维方式，不同的文化浸润。虽然我听不懂老师和学生们到底在说什么，从他们课堂交往的语言、动作、神态，也能感受到这两点的不同。
四是学习评价可视化。这节课的评价是模拟的教室角落的一排书架。表现好的学生自己上去给对应的小组画一本书。看着书架上的书不断增长，孩子的学习获得感也在增长。等到最后数书籍数量时，他们的声音是那么响亮，那么自豪。数的过程也是法语数字巩固运用的过程。最后得到第一的小组欢呼，其他小组也为他们鼓掌，为自己鼓掌。这种会欣赏他人的好，同时不忘记自己好的状态，正是孩子们最好的样子。
备注：老师大多数用的法语上课，学生们也是用法语回答，只能是看老师和孩子们的外在表现，只能称之为看课，而不是听课。这堂课里肯定还有其他值得我学习的地方，没有被我发现。跨学科听课，拓展思维，开阔眼界，更能激活一个听课老师自身的思考。
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