最近在朋友的推荐下，看了教育纪录片《他乡的童年》，这部纪录片向我们展示了芬兰、日本、印度、以色列、英国多个国家的教育理念和教育特色。
芬兰是一个高度发达的国家，也是全球最幸福国家之一，而芬兰的教育，也一直被视为典范。其中，以平等、自由、积极教育为特色的芬兰教育理念让我感受颇深。
在纪录片中，有这样一幕：一个芬兰男孩子被问到，“你觉得什么是成功？”他们的回到是“当你有一份工作，有一个妻子，有点钱，就算是成功。”“没有什么最好的，每个人都是一样的好，是平等的。”
生在快时代、拼时代，芬兰的教育理念有些格格不入。它并不是教孩子们如何不被别人赶超，而是如何慢下来，体验生活，感受生存环境。在芬兰，父母与孩子之间的关系，更像是帮助孩子们适应“社会游戏”的引路人，于他们而言，规矩和边界在和孩子的相处中同样重要。
纪录片中，老师带着孩子去康复中心，让孩子和老人一起作画，不是比较谁画得更好，而是让每个人观察对方，自由作画。走访人周轶君发现邻座的老太太从未学过作画，几十年来仅仅因为热爱而坚持着，她落下了眼泪——学习不只有目的，它可以仅仅是一种纯粹的、可以慰藉心灵的热爱。周轶君说：我终于明白“为了你的生活而学习”是什么意思。
当然，教育不是田园牧歌、理想国和乌托邦，它无法独立于现实而存在。
芬兰国土面积比云南省小一点，人口550万，与上海浦东新区的人口差不多。可以说，芬兰是典型的“小国寡民”，国土面积不大，人口不多，容易治理。
芬兰的福利极好，孩子生下来，家庭会收到一个政府发放的育婴百宝箱；孩子进学校，有免费午餐；有孩子的家长，可以等待孩子3岁才继续工作，拿的是全薪……也因为福利极好，个体之间没什么竞争，社会公平，人的心态也非常平和。
高福利、高公平、低竞争背后，是高达50%的税收，是财政的富足。而这样的条件，绝大多数国家都不具备。比如，中国的国土面积是芬兰的30倍，有近14亿人口，是芬兰的250倍；与芬兰人口少、资源丰富不同，中国的国情是人口众多，人均资源不足，并且因为幅员辽阔，地区之间差距很大。二者之间的治理难度，有天壤之别。
对于中国来说，最公平的资源分配方式，就是公平竞争、多劳多得、鼓励人人创造资源。比如教育资源就那么多，最好的大学就那么几所，该分配给谁？只能通过高考这虽不完美却是“最不坏”的途径来实现。你可以说出考试的一千个不好，但要找到一个比它更适合国情、更合理的考核方式，也许并没有。
芬兰教育和中国教育在很多方面都有所不同，这背后的原因有具体国情的不同，也有生活理念的不同，这不同之间没有绝对的优与劣。作为家长的我们，学会博采众长，在鸡娃和赢在起跑线上的内卷浪潮中，也许可以适时地慢一点，从容一点，发现孩子全新的样子。
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