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13岁正读初二的儿子，我看到他近段时间的行为表现是这样的：
暑假期间①规划好每天的暑假作业量，按时完成。②拖拖拉拉地做家务（洗衣、拖地）②骑自行车来回10公里到同学家玩，或是那位同学来我们家找他玩，一起玩拼装、玩手工，必不可少的是玩手机游戏。③看了几部历史电影或专题片。阅读了两本语文课外阅读书目《西行漫记》和《昆虫记》。④叫默写英语单词，你监督就写，你忘记了就不写。背诵古文也是一样，拖拖拉拉。⑤每天玩手机的时间不少于3小时，学会跟我捉迷藏，发现晚睡会偷拿手机上床。
开学前2个周①英语听写不过关，被罚取消当天的外宿资格。②第一个周六中午11点起床，3个小时完成一个旅行的语文视频制作，之后就是一直玩手机游戏，还有现在也学会看网络文章。③第一个周日也是11点起床，完成一篇作文，之后也是一直玩手机。晚上回校。④第二周有2个晚上偷拿平板或手机上床。⑤第二个周五回家过周末（9月15日），我罚他不得玩手机，他很生气，把自己的一寸相片撕烂。并向我抱怨：“在学校每天都写那么多作业，整天，写写写，有什么用？我的抗压能力没有其他人那么强，大不了我就转班。”
我的反应：
暑假期间，只有看到他完成作业、阅读、家务、运动之后，再去玩手机，我才有所安心。因为我觉得只有完成了这些任务，对他的成长才是有益的。
但他往往是写完作业就要玩手机，2个小时玩完手机之后就是一副葛优躺，叫干什么都是懒洋洋的样子，我一看气就不打一出来。
看着他每天玩手机的时间常常不少于3个小时，我非常焦虑，因为我希望他学会做家务，能够阅读更多的经典文章。
可是，13岁的他不再像过去那样听从我的教导，也不按计划完成各项任务。暑假里我们经常为此发生了冲突，因为心软，我并没有能够执行自己所规定的处罚。为此我经常想起一句话：“慈母多败儿”！我常常反思，难道我也要做这样的母亲吗？“易子而教”的古话不是没有道理。古人诚不我欺。
现在，我不再焦虑，我把他这些言行视为个性化的完成过程。回想我自己十几岁的时候，那时候我的表现还不如他呢。我需要帮他做什么？
一次真诚的谈话吗？他的抱怨真的需要我们必须有回应吗？可能他需要的是思考，而不是指导或引导。思考内容可以如下：①你对作业的布置有什么看法？应该如何完成作业？②你认为如何学习对自己的成长才有促进作用？③你如何看待学习压力？压力来自哪里？④转班会怎么样？⑤除了转班，还有其他缓解压力的方法吗？⑥玩手机真的是放松的好办法吗？
准备找时间与他聊一聊。
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