本次成熟型教师比赛，以为和自己没有太大关系，最后却意外的落我头上了，既然如此，那就全力准备吧。
先做规划，在实践中不断修正，制定出更加详细的计划，然后逐一落实，并把过程中的一些做法记录下来，有利于自己准备公开课赛的经验积累和事后反思。
一、做赛前思想建设。搞清楚为什么而做，往往比闷头就做更好。那我为什么而做呢？
1.收获专业荣誉。荣誉是专业发展的里程碑，它见证着我们一步一步的前行印记；也是我们不断进入下一个平台的基石，像职称评定就是我们绕不开的路，必须要积累一定的荣誉。但也要认识到，荣誉不会自己砸向我们，需要去争取、去努力。
2.获得同事同行认可。一个老师的真正能让同事同行、学生尊重的基础，就是他的专业水平。通过课赛，可以锻炼自己的组织协调能力，在准备过程中，既要和同备课组的老师请教沟通，也要向平时弱连接的前辈、专家咨询，还要能协调学生配合自己，这是很锻炼人的，但也在这个过程中和一群老师联结的更为紧密，沟通促进了解，合作获得认可。
3.得到专业成长。不可否认每次课赛都是一次绝佳的学习机会，虽然过程会很辛苦，但结束后的那种畅快可是无比高兴的。其实更高兴的不是终于结束了，而是自己对一个专业主题有了更深刻的理解，这会让自己之后的专业发展更加丰盈。每次公开课就像辛苦很久获得一颗宝石，当积累了很多颗，有了一大袋宝石，就有了在专业上的话语权。这颗宝石有多珍贵就取决于我们花多大的功夫去挖掘、去打磨。
二、风险预设，谋胜先谋败。提前想清楚如果自己把这件事搞砸了，可能会是哪些原因造成的？
1.资料准备不充分。课赛前的功课要做好，要仔细研究课标、课本，再围绕课题找相关的二级资料，最后是生成教学内容。课标是方向、课本是基础，这两块内容是教学的核心部分；二级资料是指与教学主题相关的论文、课件、教学设计等参考资料，要去理解别人关于这个课题是怎么看、怎么做的；根据以上步骤我们就可以逐步形成自己的课题思路，教学环节了。如果讲砸了，最有可能是前期资料准备不够充分，而这又是慢活，需要大量时间慢慢阅读、思考、比较、生成。
2.沟通、请教不足。这世间大多数的路都是已有人走过的路，虽然一个课题对自己很新，要也要清醒的认识到这可能是别人习以为常的路，作为新课题一定要把心态放到初学者心态，把姿态放到一个小学生的姿态。向已经有过相关经验的老师和前辈请教，或者经验丰富的专家、师傅请教，就像我们在一条不熟悉的路上开车，总会因为不熟悉导致认知带宽被新环境中的冗余信息占用，忽略了很多实质性的危险，和同事沟通，和前辈请教就是找了一个经验丰富的陪驾教练。
3.学情了解不够。
课后反思：
上完课后跟白老师和蒋校做了交流，白老师强调设计是加分项，蒋校的意思是没有纵深的通过解决实际问题，来呈现出一节衔接课的核心。
我也思考了很多，衔接课从内容上看古典概型要找到一个适合的案例，还是有很多的，但是古典概型都不会太过深刻，因为高中考的就比较简单（结合课标），所以我的策略是没有太大问题的，从不同例题中抽象出一个数学模型。
但我忽略的是公开课的设计就要像舞台剧一样，短短的40分钟就要有吸引人的引入，故事的跌宕起伏，最后意想不到的结局。从观感上看可能少了很多剧情冲突，专业内来看本节课可圈可点，知识层次不深，专业外来看不热闹。这些都是在以后的教学中可以改进的地方。加油加油
好的，结果出来了，二等奖。仔细想想，本次比赛确实学到很多东西，关于反思，我脑海中有两个词：拼凑和故事。
我的这节课感觉是把很多高大的东西杂糅在一起，就像一张试卷如果都是难题好题那其实这张卷子是很烂的。一节课不能只是各种看起来高大上的东西的简单拼凑，另一个要改进的点是准备，现在我已经有了行政工作，要处理各种事情、开很多会，要准备公开课的时间已不如以前宽裕，那么更要明确公开课的目的和效率。
改进措施，我想到的另一个词就是故事。讲故事最厉害的是舞台剧或者电影，而上公开课就像是我们集编剧、导演、演员等角色于一身，去创造一个波澜起伏的故事。一般故事是这样的：
一、充满激烈冲突的场景，让观众一下子没反应过来，但又很期待在干什么。
二、一开始打大怪发现被虐菜了，搞不过、打不赢。
三、从自身出发，逐步提升自己的能力和工具，从小怪打起，一路过关斩将，最后打到大怪。
四、复仇之战，解决大问题。
从数学来说，注重核心素养，就是要一条故事主线剧情非常明确，先制造一个大冲突，然后通过以前的知识发现难以解决，于是乎从最简单的情况开始分析，从两个元素、三个元素、五个元素到一般n个元素的情况去探讨，最后解决大问题。这样就从最直观的知识变成了模型建立的过程，完美收官、首尾呼应，故事剧情结束。
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