左公柳

一导入：课件出示对联:身无半亩，心忧天下;读破万卷，神交古人。(生读，教师总结:同学们，你们知道这是谁用来言志的对联吗,)

课件出示诗句:大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。 (师:这是王震那首脍炙人口的七言绝句，你们知道是用来歌赞谁的吗,) ,、他就是清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人——左宗棠。今天我们就学一篇有关他的文章，来了解他的赤子情怀。板书课题并齐读。

质疑课题

这篇文章是写人的，为什么大篇幅的描写柳树

左宗棠是一个什么样的人？

在他身上发什么了什么惊人的故事？

二、检查预习，整体感知

出示:

慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带

自己读、指名读。

把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家;如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂

,三、整体把握课文内容，质疑批注，写下感受。先读1_3段，再读5_13段  最后读  14

评价读书感受，你觉得自己读的怎么样呢？

老师为什么让同学们这么读？

左公柳      左宗棠

这样文章的思路就清晰了，能看出写柳是为了写人，这柳和这人之间有这千丝万缕的联系

3.解疑:学习课文1--3段

。(1)要想解答同学们自己提出的问题，我们先了解什么?(左公柳什么样，有什么特点?)

(2)画出全文描写左公柳的语句，认真思考。

①突然，我们发现前方不远处的地方，傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。……啊，好粗的树哇!两人合抱都抱不过来。

A引导学生体会出左公柳高大、健壮、直的特点。

B联系上文“沙漠没有春风，没有绿色。映入眼帘的除了黄沙还是黄沙”

再体会:你的眼前出现怎样一幅画面?体会出左公柳生命力顽强。感受到作者的惊讶与对它的赞美。

C朗读。

?听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力„„

A“——”在本文中的作用,(解释说明)

B这句用了什么修辞方法,

C体会排比句的作用:抓重点词语“屹立”、“茂密”、“钢筋般”、“挺拔”、“生死较量中流淌着的顽强的生命力”体会左公柳的刚强、生命力顽强。

?„„这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。

引导学生体会出作者在赞美这棵树:“这棵塞外的柳树”与内地柔柳的不同，赞美它具有坚定、刚强、生命力顽强的品质，大有大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。

?这哪里是一株普普通通的柳树,它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树～

A这句话什么意思,

B用什么修辞方法,(设问加反问)

C初步体会这种修辞方法的作用。强调它不是普通的柳树，它是刚强之树，而是特殊的精神之树。这精神就是像爱国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚韧顽强的品质。

D朗读。

引导深入学习;把写柳树的几个句子连起来看一看，你有什么发现,(先写树的外形、再赞美树的品质、再赞美具有不屈不挠、坚韧顽强品质的人)

教师讲解:这几个句子，随文逐步出现，让我们对柳树的认识得以加深、升华。既是写物，更是颂人，这就是借物抒情的写作手法。板书:借物抒情

(三)再次质疑，引发思考

(1)再次质疑

学贵在生疑，对比这几句话，你有什么疑问,(作者为什么借左公柳抒发自己的感情?左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处,为什么以左公柳为题,)

(2)弄清重点段层次、内容

要想弄懂这些问题，我们就要先了解什么,

引导学生认识到先了解课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹,(收复新疆失地、建设西北边疆)一共写了他几件事,你能用简要的语言概括出来吗,动笔写一写。

第一件事:力排众议 主动请缨 收复新疆

第二件事:抬棺出征 收复新疆

第三件事:植树造林 建设新疆建设新疆

弄清文章大致些什么了，请同学们带着疑问，自学课文，思考，下节课解决。 【设计意图】此环节设计意图在于让学生整体把握文章内容，为学生更深层地感悟文章内涵打下基础。

三、作业:多次阅读全文，看看有什么新感受。