我的网不争气，好不容易听完王君老师的《社戏》，赶紧记下来。《社戏》是非常经典的文本，可切入的角度很多，可讲的内容也很丰富。到底教什么？王君老师告诉我们，面对经典文本的正确态度要学会断舍离。学会聚焦。王君老师把学习目标确定为“看鲁迅先生如何通过语言描写塑造双喜”。我觉得这个目标真切合我们的学情。学生习作一味叙述，缺乏描写的情形太普遍了。王君老师讲到这里重重的提醒我们，不懂的聚焦的老师不是好老师。生命能量的散乱和课堂能量的散乱会像温水煮青蛙一样慢慢杀死我们。真让人悚然一惊。
确定了目标，接着是青春语文创新设计的三步上栏法。第一，一语立骨。这里的立骨就是立意。这里的骨可能是一个词，一个句子，也可能是一种思维方法，一种思想追求。这后一个“可能”真让人豁然，好多时候我们有这种感觉但是说不出来，王君老师一语道破天机。第二，板块建构。课堂也有起承转合。“起”主要是激发学生探究兴趣。鲁迅先生如何凭着十来句语言描写塑造人物的？“承”试着整理这些语言描写，给它分类。这里我很想知道王君老师如何给语言分类的。“转”主要是给方法给工具给示范。沉潜语言深处，还原双喜形象。这里又是一处大大的悬念，不知王君老师又有怎样的惊喜。合是用小诗歌总结双喜形象。这是王君老师特别特别擅长的。
最后王君老师提到了教学本课的丰富手法。具体到本文比如：如何把鲁迅语言变成生活场景。如何指导学生朗读。如何让学生兴致盎然的咬文嚼字。如何从心理学的角度解读双喜。如何帮助学生打通教法和读法，把双喜从旧时代拉到当下的生活中。这些提示把我们带入思考中，上面的四个板块王君老师各使用的什么方法呢。
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