考虑学生的感受

周六，凌晨5：00，被女儿的闹钟叫醒。躺在被窝里写反思是一种什么样的感受？

田田的事情回到平静，我把重心放到了工作上。做任何事情就是不断的发现问题，解决问题的过程，不带入情绪。

1.在不断的反思中修炼。每个老师都想让每一个学生学会，但是学习又是一件复杂事情。孩子们是人，会情绪化。

随着课程的深入，有一些孩子真的跟不上了。在楚河汉界败下阵的孩子再一次陷入了遵守规则的漩涡，彻彻底底成为了混时间的机器。

想帮这样的孩子一把，又发现有的孩子自我主见意识太强，不轻易听从他人的建议和经验分享，就像我新网师的英语课程学习，最大的动力是来自于内在的，在教育学里面就称为成就感。相悖的是不断的斥责。

在辅导孩子的过程中要注意这一点。

2.魏老师在咖啡馆里解答老师的疑惑：任何事情的处理都有三个层面：班风和师生关系是一个层面，这是问题的背景；具体实践中有没有考虑学生的感受是一个方面；有没有冷静客观公正的处理而不在情绪是另一个方面。

建立良好的师生关系和不带情绪的处理问题是我一直奉承的，但是考虑另一方的感受，还需要重新注入解决问题的方式。

力求从内心做到对所有的孩子公平公正，昨天课堂上犯的错误：试图用语言促进一个孩子的进步。这是不可能的，会起反作用。在公众场合唆落孩子就等于没有考虑他的感受，无形中把孩子推了更远。

3.理解周边的一切。

下午第一节，体育老师有事，孩子们想出去活动。当我表达想让他们留在教室里学习英语时有几个孩子用趴在了桌子上睡觉的姿势表态，促使我决定带他们去操场。但是体育课是一门学科，也不能像孩子们想象的那样完全自由活动，所以有必要约法三章。同学们信守承诺，只有三个孩子在跑步过程中想趁人不注意逃脱出来隔着围墙买东西，及时的发现和处理事情能够给其他同学表达老师的立场。孩子跑完操回来之前已设定好圆心，等孩子按照规定跑一圈，走一圈回来之后迅速围成男生、女生两个圈。女生做起了游戏；男生比较多，我带领着一起玩传话游戏（英语句子），但是不能正确传话的孩子并没有按照要求站在圆心中间唱一首歌，也不能全怪孩子，这里面还是有技巧的（前两次要找有唱歌能力的孩子做榜样）。

我感觉这节体育课我上的有些累。

反思：由于我内心太注意一些孩子的行为，或者他们故意做给我的行为，使我失去了行动的方向和依据。作为一个引导者，一定要有自己的主心骨，什么时间做什么？怎么做？要有依据和准备，只有内心有东西才能组织好一件事情。就像冰山，就像台上一分钟，台下十年功。

4.放学之后儿子和同学们一起在操场打篮球，我和女儿去医院看望田田，路上买了晚饭。返回到家，又带领儿子一起去吃他想吃的羊肉板面，他吃饭的过程中，我和女儿一起计划好明天的事情，提前电话沟通了一些必要的准备。在去公园去画女儿两周前没有画完的石膏像，因为时间太久，我有些瞌睡，而且第二天早上还要按照计划早起，就留他们在公园我去医院找田田，一来可以陪护，二来也可以借机休息。还意外收获了他的感动。

在医院有一个小时之久，又返回家中。两个孩子还没有回来，直接入睡，迷迷糊糊听到他们回来的时候大概已接近十二点，太晚了。做好一件事情，真的不容易，能够支撑下来的唯有热爱。

今早醒来，发现儿子的视频还是亮着的，这是娱乐不是热爱。如果能够引导他正确认识视频，就像我的自我分析一样，也许又是一件大好事。

5.效率太低，竟然有30分钟之久，为什么没有在办公室的效率高呢？不能一气合成。也可能想讲透一件事情：英语老师上体育课这一件事情。

反思的问题是什么？如果违背了一件事情的理，会付出更大的代价。组织他们围成两个圈对孩子们来说也是一种收获，远远大于让他们自由活动。（因为行成和孩子们一起做事情的时候尽量不摸手机，没有拍照片，尽管场面非常的壮观。）

有效组织，只要去做，肯定比不做带来更好的影响和收获。这也许是最大的反思收获：千万不要让懒惰夺走了自己的责任。

5:50起床开始一天的紧锣密鼓。