一道排序题将我问得张口结舌了。
深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是——；那清脆如弹拨者，是——；那厚重如贝斯轰响者，应为——；那雄浑如铜管齐鸣者，定是——。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。
1石缝间漏下的滴泉，2万道细流汇于空谷3激流直下陡壁，飞瀑落下深潭，4是草丛中淌过的小溪。
有一道语句搭配的选择题，出自谢大光先生的《鼎湖山听泉》如上文。这是一组比喻句，根据泉水冲荡山谷的声音大小联想到各种乐器的乐音，答案如下。
那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如贝斯轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。
上课讲完以后，我觉得似乎有些不过瘾。下课的时候，徐辰宇同学来问我一个问题，她觉得，答案不对。“万道细流”发出来的声音不正好照应“铜管齐鸣”吗？
对此，我有些张口结舌，不知道如何回答这个问题。徐同学回去后，我忽然想到，如果我是音乐老师就比较容易回答这个问题了。
我应该搜索有关器乐演奏的视频或者音频，和徐同学一起听一下贝斯、铜管的演奏有什么不同。
早晨读李老师的简书文章《用生活所感去读书》，引用杨绛先生的话来谈读书和生活的关系，不由得连连点头称赞，“年轻的时候以为不读书不足以了解人生，直到后来才发现如果不了解人生，是读不懂书的，读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活吧。”
看来，读书要有切己的体会，还是要有丰富的生活经验。难怪李泽厚先生说，读书的目的是为生活。不过，现在将学生关在教室里读书的却是适得其反了。
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