一天精彩的讲课、听课、评课结束了，我还在回味着课堂带给我的那份快乐与思考。这是我第二次上公开课。从这次公开课中，我学到了许多东西，特别是作为一名年轻教师，只有亲身体验过才知道自己有什么缺陷，才会明白以后在教学过程中应该从哪里着手调整。
星期一接到通知，星期四有一节语文教研活动在我校举行。承蒙学校信任以及刚好轮到语文组的公开课，我需要上一节公开课。接到任务，我不停的翻书，到底要上哪一篇课文？应该选择一个什么类型的课文？我跑去问师傅、问同组的语文老师们，最终我决定了上一篇文言文，因为我从来没有在公开课中上过文言文，文言文也是初中语文教材的难点，到底要怎么上？我很胆怯，也毫无思路，但是，一想到就算上砸了，还会有前辈们评课伴帮我指出问题不也是一种进步！所以，最终我还是决定了上文言文——《记承天寺夜游》。
苏轼的《记承天寺夜游》全文85个字，却是千古名篇。文章内容通俗易懂，可是要作为公开课去呈现，没有想象的那么简单。我寻找了很多优秀课例，寻寻觅觅，我最终确定了思路:回顾课文，知夜游之事——朗读课文，探苏公心境——精读课文，赏月色之美——再读课文，品“闲人”之味——齐诵课文，寻课堂余韵。从夜游事——赏月色——闲人情，为主线，“一切景语皆情语”苏轼在面临被贬的遭遇下，依然能用空灵的心态赏空明的月色，在常人眼里，那不过是一轮最普通的山月，而在苏轼的眼中却写满了种种情趣！此时，让我们感受最深的是这样一个闲置之人身处逆境，还能拥有闲情雅致，拥有积极追求美好事物的乐观豁达情怀！尽管内心有有愁绪、愤懑、失意，但心胸却“很坦然”。他累遭贬谪，仍然乐观旷达，并不“悲伤憔悴”。另一方面，他并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此，他的自适也包含了失意情怀的自我排遺。
于是，我和同学们一起穿梭在这短短的85个字中，从字里行间品味苏公的心境，他的情感变化，感受“闲人”的不闲，同学们也很用心，随着我引导的方向反复咀嚼文字，我很欣喜同学们能细微的体会作者的心情变化。和我预设的课堂来比，孩子们真的很给力，给人意外的惊喜，看着他们跃跃欲试的小手，我感受到了真实的语文课堂发生了，我慢地的等待孩子们的思考，我一点点的提示和引导，真的感受到了柳暗花明又一村的感觉。
这一节对我来讲是巨大的超越，我和我的孩子们竟然在一节课上完成了这篇文言文的学习，实现了学习目标，我感受到了孩子用心的思考和真真实实的课堂生成收获。我也很开心，这篇课文很多设计是我自己的思路，相比以前我上课那种混乱的状态，我有所改变。
最后，听了张静老师给我的评课，尽管张老师更多的是对语文新人的鼓励和鞭策，面对面听着张老师娓娓道来的评课，她优美的语言，温和的语气，真知灼见的评价，都让我受益匪浅，我很庆幸这一个周没有安安稳稳睡过觉，只为了一篇课文，因为累并快乐着。我记得那天我走在操场上，一位前辈关心地问我上课准备怎么样了，我随口说了一些。她说，不管结果上的怎么样？准备就应该全力以赴尽心准备，听了她的话语。我又继续回到了自己的电脑上，不停的修修补补，一遍遍的捋清自己的思路。
课堂常常是遗憾的艺术，虽然还有很多不足，但是还是留下了很多感动。最后，真的很爱我的那群孩子们。我为了备课这一周很少走进教室，没有时间陪他们吃饭，陪他们学习，都是他们自己管自己，班长多次想来找我又欲言又止，他用他的肩膀扛着班上的事情，那个最调皮的孩子，低着头来找过我，我只问了一句，还能不能再坚持一下。老师这周有点忙，他们用心地点了点头。
公开课上完那一刻，我如释重负，觉得自己是幸运的宠儿，漫漫人生路，学无止境，对于一名年轻的老师而言，更是漫长的。我带着一天的收获，怀揣着对未来美好的憧憬踏上了归途，望着窗外的夕阳，我知道，经过黑夜的洗礼，明天的朝阳会更美，更绚烂。同时我将铭记“先学后教，当堂达标”重要性，身为青年教师的我，定会虚心求教，在不断加强自己学科素养的同时，更注重于教育教学的方式方法的积累。用最踏实最简单的步伐走上讲台，站稳讲台！
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