昨天我刷手机看袁爷爷的文章时，5岁的大宝刚好经过，她问我，这个老爷爷是谁，为什么我看到哭了。
我告诉她：“这个老爷爷可厉害了，可是专门研究水稻的哩。水稻是什么，就是村里老家地里种的绿油油的禾苗，你清明节回家时见过的，等它们长大了会长出稻谷。谷子拿去磨坊去壳后成了米，有米了，我们就可以做饭吃。这位老爷爷研究的水稻，让我们很多很多人都有饭吃，不会挨饿。可是，老爷爷昨天走喽，就像太外婆那样飞上了天堂。”
“是变成了一颗星星吗？”“嗯。”然后她走开了，看来我讲的故事，她并不十分感兴趣，或许根本没放进心里。要想她记得袁爷爷的故事，也许我得每吃一顿饭，跟她说一遍才行。
可见，口头相传的方式并不是最好的。它既考家长知识丰富度，又考家长讲故事能力的精彩程度，如果本来对袁爷爷知之不多，又或是口舌不巧的话，是难以坚持讲好袁爷爷的故事。对于其他感动国人的民族脊梁，无不如是。
能够精彩讲述故事和弘扬精神的持久方式，我能想到的便是书和视频两种方式。
但是对于不同年龄段的孩子，这两种方式的内容是有所区别的。
首先，对于低幼的孩子而言，如学龄前后的，我觉得以绘本和动画片方式来讲述比较合适。
小慧老师 也提到制作绘本这个建议，我表示很赞同。因为袁爷爷的故事很长、很厚重，不是一小本绘本就讲得完的，建议以套含很多册的方式出版，除了讲袁爷爷的故事、弘扬他的精神外，还可以借由他的故事，给孩子们介绍中国最古老的产业——农业的发展故事。同时，还可以穿插节气涉及到的内容、传说、农事、习俗等知识，使之成为一部讲述名人故事兼传播科普知识和国学素养的综合性绘本，让孩子读一本绘本，可以获得丰富的体验。
除了做成绘本外，我觉得常青藤爸爸 的网课《名人名言》的形式也很好。但常爸的课是一集一个名人的故事，如果袁爷爷或是其他民族脊梁只做一集，恐怕太局限了，估计孩子只记得名字和一些头衔，而细节则很难获得，但这恰恰是体现一个人精神伟大之处的之所在。
所以，这个动画视频是围绕袁爷爷的故事，做到系列的片子，并以孩子可理理解的、感兴趣的视觉去制作。
给孩子看这些动画片，总好过看喜洋洋和熊大吧。我知道，幼儿园的时间里，老师时不时让孩子看动画的。尤其是公立的幼儿园，因为所教的内容比较限制，如不能教写字、算术等，相对于私立的幼儿园，是多出了不少时间。听说，我们这边的幼儿园有一节课是专门用来放动画片的呢。
反正我孩子在家是不看动画片的，但她知道熊大熊二，因为她在幼儿园看过。既然如此，如果国家制作了内容和质量双优的动画片，不妨给幼儿园吧。反正孩子们都是要看的。。。我可不想孩子沉迷于看熊大熊二啊
其次，对于上了小学高年级以上的孩子，有了绘本与动画片打底，加上知识水平和思考能力的提升，可以推出名人传记和名人纪录片等知识性更强的学习资料。
我觉得所出的传记的基调，不是着眼于歌功颂德，而是在于真实地、尽可能地还原袁爷爷的一生，在语言上要杜绝像历史教科书那种枯燥和晦涩的刻板形象，而是带着炽热的感情把袁爷爷的故事娓娓道来。总之，以细节来打动人心，并以细节来展现袁爷爷的人生追求和思想境界，以不刻意的歌功颂德达到读者潜移默化被感化的升华效果。
书成之后，投放到学校、社区、乡村等单位的图书馆，供大家免费阅读。
也可以做成纪录片。这个纪录片也是以一个系列的形式出现。纪录片的好多是给人以视觉和声音的冲击，更有震撼力，而相对于书籍的不足之处是，成本高，内容容量不够大，不便携带等。但我还是觉得，纪录片值得做，把它作为传记的补充。
成片后，除了在央视的纪录台、科教频道等播放外，其实别的地方电视台是不是也应该播放。如今我们的电视台黄金时段，基本综艺节目的多。
我们常常声讨这是一个娱乐化的时代，大家都去追娱乐明星，而对于国之脊梁知之甚少。为什么？主流的媒体承担很大的宣传责任啊。黄金时段看见的都是各路明星在捞金，青少年难免会给带偏的。
什么时候，我们的电视台能够变得不以利益为上，而是以教育下一代为己任呢？
扯远了。
除了在电视台播放以外，学校也可以在思想教育课、班会课上去看。孩子需要爱国主义教育，这便是最好的教材了。
以上是针对袁爷爷故事如何传递下去所做的一些思考。
其实不管是袁爷爷，还是别的感动国人的先进人物，就像跟袁爷爷同天逝去的吴老先生，很惭愧地说，我是第一次听见他的大名。袁爷爷好歹之前还听过名字和事迹，其他真的知之甚少。
所以，针对国之栋梁、国之脊梁的人物，我们都可以以书籍、视频等方式进行更广泛的宣传，让我们，不管是大人，还是小孩都可以一起学习，一起从中感受主人公深厚的爱国主义精神和无私奉献的精神，借此提升国民对中国人这一身份的认同感、自豪感和归属感。
相信，从小吃着这些精神营养品长大的孩子，将来不会轻易就说“月亮是外国的圆。”，应该更多是的以身为中国人而自豪，并以一脸的自信站上国际舞台展现中国人的底气和霸气。
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