“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。”四月是播种的季节，寓意希望和未来。现代产业园区二（8)班开展了项目式学习活动——探究茶叶是怎么来的？现将项目进行情况总结如下，以便家长们了解实践活动开展情况，总结经验，长足发展。
一、 活动参与率（根据班级小管家统计结果）
截止4月29日（活动的最后期限为4月30日），参与率为34%。
二、活动情况
（一）活动背景
中共中央 国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出“探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习”、“强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量”。
根据低年级学生特点，结合县情和二（8）班家长的民意调查结果综合考虑（45位赞同，4位不赞同，15位未回复），从四月一日开始，二（8）班尝试一种新的学习模式——项目式学习。项目式学习是以一个项目作为学习对象，内容来源于生活、紧贴课本又超越课本，以小组自主学习为主，培养孩子们的实践能力、合作意识和探究精神。
我们家乡是茶叶生产地，在我们生活中非常常见，所以我们确定的第一个项目式学习内容为“探究茶叶是怎么来的？”
（二）活动文本
探究茶叶怎么来的？
实践小组合作,共同完成:
一、查找资料
了解茶树科属、种植、施肥、捕虫、采茶、及茶叶的品种和加工过程等。
二、实践过程
1、实地观察茶树、茶叶是什么样子？
茶树长得高吗？茶叶是什么形状 ？闻一闻、尝一尝新鲜的茶叶，感受一下大自然的芬芳，和同伴交流一下你的感受。
2.动手采茶
什么样的茶叶可以采回来？
3.炒茶
想想资料中茶叶怎么炒出来的？步骤是什么？在炒茶的过程中，注意用火安全（请在大人的陪同下完成）。
4.泡茶，观察颜色，闻气味，品味道
三、增值课程
1.估计茶树的高度，再拿皮尺量一量，记录下来
2.估计茶地的长和宽，再拿皮尺量一量，记录下来
3.根据茶叶的浓密情况，你能判断方向吗？
4.将整个学习过程或选取一个角度（如炒茶）写一篇文章
四、小组交流
1.一起交流自己是如何采茶、炒茶、泡茶的，这个过程中你和你的实践小组其他同学做的有什么不同吗？
2.你在这个项目学习中你最大的感触或收获是什么？你喜欢这种学习方式吗？为什么？
3.你有没有想做的学习项目？
（三）目标达成情况
1.小组合作，积极性高。不论是小组合作学习，还是独立学习，孩子们积极性非常高，全程参与，不倦不烦，兴致盎然。
以张志鑫小组、梁一珊小组和王荣淇小组学习活动为例。孩子们开展采茶比赛，一同参观茶叶加工厂，一起炒茶，观察炒叶的烘培过程。孩子们体会到了同伴互助的快乐。
如今世界处于百年未见之大变革时期，人工智能，互联网+对人们的生活影响越来越大。虽然孩子是独立的个体，但受环境的影响。合作、友爱，有着良好的人际交往能力，才能适应这个多变的环境。小组合作学习的意义非凡。
2.提高了实践能力。孩子们通过采茶，测量茶树的高、茶株的长和宽，以及炒茶等活动，孩子们参与其中也乐在其中，提高了孩子实践能力。
3.增长了知识。孩子们去采茶之前，对摘哪部分茶叶一无所知。张志鑫妈妈给大家普及了一些知识：如果采摘的是茶树顶端的一尖两叶，成品茶为黄芽（清明过后、谷雨之前),如果采摘的是第三片叶，并去梗，成品茶为六安瓜片。
明代科学家徐光启在《农政全书》中称“六安州之片茶”，为“茶中极品”；清朝为朝廷贡茶，《红楼梦》中有80多处提到六安瓜片。六安瓜片在1924年荣获世界茶叶博览会巴拿马金奖。2020年7月20日，六安瓜片入选中欧地理标志首批保护清单。
4.清新，民风淳朴。孩子们游览了西茶谷的自然风光，到处是一片生机勃勃的景象。大自然的鬼斧神工，赋予了西茶谷神奇的地形地貌，并馈赠了人类珍宝——茶叶。到过这里的人都说“西茶谷是神仙住的地方”。这里的风景恬淡、优美，让人流年忘返。对于成天拘于学校、家庭小圈子的孩子们来说，何尝不是一次爱家乡、爱大自然的教育呢！
5.锻炼了孩子的写作能力
写作对低年级的孩子来说，还是非常困难的。虽然多数同学都知道写一篇记叙文，抓住时间、地点、人物和事件四个要素，但是写起来往往干巴巴的。通过家长和老师的指点，茶文化对孩子的浸润，大自然对孩子的洗涤，总有一天，孩子们滤去浮躁，静下心去细细品味真实经历过的一切，下笔还是有话可说的。
6.探索家校共育的新途径。家庭、学校是孩子教育的两大阵地，如何将家校共育落在实处？家长参与孩子的实践活动，助力孩子开展项目式学习，加强家校的联结，增强了亲子关系。
家庭氛围融洽，亲子关系好的家庭更能营积极向上的氛围。本次活动中，值得一提的是周子涵一家。虽然带着襁褓中的小女儿，周子涵妈妈依然陪同周子涵参加了实践活动。就餐时，周子涵带着妹妹，让妈妈先吃。等周子涵吃饭时，她爱吃的菜所剩无几。周子涵只吃了菜汤泡饭。爱，是你需要的时候，我永远站在你身边，关注你，帮助你，支持你。她们一家给所有人共同上了一课。如果家长将眼睛只盯在孩子的分数上，孩子只会四体不勤，五谷不分；如果家长从来不关注孩子的需要，孩子们也看不见家长的需求。当心头肉变成心头刺的时候，家长只能徒伤悲了。
三、两点反思
（一）小组活动难开展。由于存在安全问题，加之家长重视程度不同。不能统一要求，很难组织小组活动。
（二）学习目标不明确。二年级孩子在探究活动中，大多数不明确学习的目标，只觉得好玩。很难自主实施探究活动，只能由家长带着一步步完成学习任务。
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