老师，我宁愿在学校多填几份试卷也不想回家

不知道什么时候开始，学生最期待就是见到我---这个全校唯一带主科的年轻男老师，我所在的班级还好说，其他班级的学生也有事没事找我聊天，甚至在作文上都有了研究我的案例。我承认自己业务能力并不强，但对于学生却是有一种天然的亲近感。

这种亲近感是与学习成绩无关，我们班的奖励体系涉及到每位学生，并且只要稍加努力就能够达成。相对于其他以成绩为核心的奖惩，我或许更丰富、更自由、更人性化一些。我觉得老师不一定非要站在学生的对立面来塑造严肃形象，建立情感上的共鸣才是有效沟通的第一步。

“老师，我宁愿在学校多填几份试卷也不想回家”说这话的学生这学期即将面临转学的风险，她的哥哥在前段时间转到了市区，或许在不久的将来她也会离开这所学校吧？其实是有些不舍的，毕竟已经带了一年多，但如果能被家人长期陪伴，学校也就少了一位留守儿童。

“老师，要是哪天我们都走了，你会咋办？”、“老师，如果我不走的话，你能教我到六年级吗”、“老师，你什么时候回来呀”……这些年我听到了太多太多这样的问题，甚至有别的班级学生送礼物时我和他们班主任一人一份，似乎我成了他们在学校不可缺少的一部分记忆。

我也时常反思，为什么其他老师也在努力建立与学生的关系而效果并没有我好呢？可能是我让他们看到了窗外的世界，每次培训回来我会迫不及待地向学生分享所见所闻，并且有可能的话还会带一些“特产”回来。

遗憾的是，本来说好去海边沙滩捡贝壳的，后来因为疫情原因导致三亚的颁奖、厦门的培训先后取消。但这似乎并不妨碍我成为他们心目中的依靠，他们也相信老师说过的就一定会办到。

其实通过互联网也可以享受到各式各样的资源，但他们还缺少一种真实、持久的传播途径，那就是我始终对于教育怀有一份美好的期待，并且能从现实当中找到接近理想的突破口。

跟着我，就会见识到各种新鲜有趣的人或事。我可不想我的教育生涯是一成不变的，必须要能折腾，也必须要有所创新，只要能为学生带来一丁点改变，自己辛苦点又能有什么关系，这本来就是教师的职责。

我时常在想，教育的目的是什么？难道除了基于成绩的学习互动，师生之间就没有其他方面的链接吗？我觉得自己应该成为他们的榜样。及时分享读书、写作时的动态，自己先学起来，才能督促学生去学。让他们看看只要努力拼搏就能有所收获。

上次查寝时与男生聊到了一位初中毕业生靠打工赚了很多钱的故事，听着比我的工资还要高不少，但其实我并不会羡慕，也并不会直接反驳他们的这种想法，而是给他们提供更多选择的机会。这个阶段的孩子容易受到外界的干扰，赚钱养家本就无可厚非，我倒希望他们能在平凡的工作当中有自己的坚守。

曾经的我是一个坚定的理想主义者，以为学生的梦想就应该是科学家、工程师这样高大上的职业，但被现实一次次打击之后，我也想开了，每个人或大或小的梦想，都在支撑着他们向前行走，伟大为好、平凡也罢，重要的是用自己的能力养家糊口、回报社会。