图文无关，有图显得正式一点
到今天，我豆瓣上标记“读过”的书的数量是1289本。
这里面当然有一本书不同版本的、小学中学课本以及一些其他的不能算书的书来充数；不过刨掉这些，读过的书的数量也不算少，虽然不能跟之前那个号称“一年一千本书”的某某谁谁来比（因为我这是标记有生以来的数量），但是，我姑且当它是个成就吧。
上大学以前，我都不爱看书，没错，大学以前。记得上小学一、二年级的时候，我特别讨厌看书，连漫画都不爱看。每一次，家里来了小伙伴玩，都把爸爸给我买的一套机器猫的漫画抱着看，妈妈就在旁边说：你看谁谁谁，多爱看书啊！你怎么就不爱看书呢！记得你小时候，挺爱看书的啊！
小伙伴听着我妈这样说我，露出得意洋洋的表情。
是么？我怎么不记得了……这话我没说出口。等小朋友走后，我把她随便扔一旁的书摆回整齐的书架。
不爱看书，作文一定写不好。这是家长和老师达成的共识，也是跟“女孩学不好理科”相似的、一种自以为是的恶性诅咒。
于是我的作文从来没好过。
记得我们当时的语文老师，也是班主任，本来就不喜欢我整天不爱说话的蔫吧样儿，某次听到我妈跟她反映我在家不爱看书，更是逮住了宝似的，当着全班面大声批我：“怪不得你作文写不好！ 从来都不看书！能写好吗？”
嗯，她是那种典型的、同时受旧社会迫害以及精神洗脑的类型，整天对学生大呼小叫、甚至动手，把“你们是我带过的最差一批学生”当做口头禅，却还总说“我们有深厚的师生情谊”、“你们现在恨我以后肯定会感谢我”的那种老师。我到现在依然恨她，但这是另一个话题了，按下不表。
说回看书。《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉在书里专门有一章，是讲阅读对孩子成长的重要性。我当时（也许现在也是）面对的教育理念，把课本和《小学生作文选》划为一类，把其他书划为另一类，统称“课外书”；但是，偏偏是这个不够“根红苗正”的“课外书”，在小孩以后的成长，以及往后学习的后劲补充上，发挥着重大作用。
我当时的循环是：不爱看书——爹娘说我——小伙伴笑话我——老师批我——更不爱看书。于是，我越到高年级，越能感觉到自己知识面的狭窄，虽本着学霸精神死啃课本，高考省前50名，但也确实仅仅是学习好而已。
后来我为什么爱看书了呢？直接原因是我上了豆瓣，看到同学的账号，读过的书标记是1000多本。我当时就惊呆了！（虽然后来我细细翻看，发现她也有些“充数”的书）这太牛逼了！而且每读一本书，然后标记，这不难啊！不就跟“打卡”一个样吗？对于我这种“强迫症”来说，是一件非常有意义的事啊！
后来的后来，我就本着“打卡数量要超过同学”的目的，一本接一本地看书，基本的速度是，每周能标记2-3本“读过”书目，什么畅销书、本周热门、社会读物、言情小说……三教九流，通通都有。直到有一天，我发现我读书的数量超过她了（其实是人家后来不玩豆瓣了），我就更自豪了，哈哈！
现在，打卡已成习惯，所以读书依然是习惯。
所以说我读书是为了装逼吗？很长一段时间，我觉得是的，为了让别人知道我读过了那么多的书，多博学啊！
可是，写完这篇文章，我突然觉得，也许我的本性是爱读书的，我以前之所以那么排斥，是因为没有自由。看什么书都要是家长说好、老师说好、贴着标签的“青少年健康读物”。知识的创造和获取，难道不是本着自由的精神么？
“健康读物”又怎么地？我就是喜欢看“不健康读物”！言情小说，我非H不看，但这是我读书的自由，你又能拿我怎么样？
愿大家都能在读书里收获乐趣。
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