2018年，国庆前的师德故事汇。
故事会后的心得诗
这是一个转折。
一个关于成才，成长，成功的思考，探索。
没有成才，没有成长，无需谈成功。
但无论成才、成长、成功，年龄都不是一个因素。活到老，学到老，成长没有尽头，随时可成功、有成功。
一个人可自学成才，掌握某项专技，去工作，去服务，去贡献。这只是小才。要有大才，那离不开大师点拨，实践总结。我自修过很多。都说万事开头难。其实并不是。至少现在这个时代，对于成人来说，要学习某种技术，开始是很容易的。只是一路走下去，会越走越难。要有所成就或妄想登顶，会有很多关卡，每一个关卡都是一个瓶颈。没有师父点拨，和一个契机，是难以逾越的。这个契机，是突破点——是山穷水尽，也是当时的极限。所谓背水一战，所谓挑战极限，就是置之死地而后生。
宝剑锋从磨砺出！
十年寒窗无人问！
三心二意，恐怕小才都成不了。不管大才小才，勤学还得一专。多而繁，繁杂乱。比如我自己，就不会写字，只会打字。
字如其人。在那个年代，“字”能代表很多——成功、前途。一手好字，必定前途无量。梦想不仅有一手好字，还是一名书法家。工作前，就开始苦炼。博采众长：钢笔练了庞中华，李放鸣，沈洪根……十来位硬笔书法大师。毛笔练了唐四大家、二王等软笔书法大师。字体涉及正楷，行楷，行书，隶书，草书，魏碑……博采众长，结果乱套了，心乱了，手乱了，情乱了……最后不会写字了。有一个关于自己写字的真实笑话：那年摩托车报废销号，写了一份申请书，递给工作人员一看，脸一沉，推还给我说：“拿去重写！”啊，不对吗？我小心翼翼：“没写对？”工作人员说：“自己写！找人代写的不行！”“哦！”恍然大悟，我说：“这就是我写的。”“那是你写的吗？”工作人员很不高兴：“一看就不是你写的？"……
这时，同行人员说：“是他写的。”工作人员仍然不信，道：“在这张纸上把名字写一遍”。写完，工作一员一瞧，无奈道“好吧，就算你写的。”
原来，写了三个字，变化多端：字体，风格，何只三种。
这就是博采众长。
没有成才，专有大成，切不可博采众长。对初学者，学途中人，只能一心一意，术业专攻。只有大师才能博采众长。
这个转折，就是下一个开始。
教师3.0专业成长计划。如果教师要成长，首先得有专业，然后有专心，最后还要一意。如果一会儿东，一会儿西；哪里需要哪里跟，事杂，事多，必乱。事做得越多，失误越多，越做不好。白白浪费了一片苦心和大好时光。如果教师要由教知识到教方法到教做人，由教师成长为教书匠，再由教书匠成长为教育家。只有一个字“专”！别无他途。
成长是“有才”向“是材”的飞跃。天生即“有才”，身体健康是“人才”。凡是通过学习即会有“才”。但个人的奋斗终将有限，难成大材。
成长为材，需要努力学习，还要参与活动去实践，参与竞赛去磨砺。千锤百炼！——千锤万凿出深山。
2019年，“不惑”向“知天命”奔驰的路上，踏上了“音专”列车。得何欣玲老师引荐，师从音乐教育大师梁文静，又得梁晓琳老师厚爱，学校领导同事的信任和支持，沉下来，静下来，专心致志于音乐学习、教育教学。跟紧时代步伐，积极响应教体局3.0成长计划，学海无涯，成长无限。
以前不磨课，不参赛，不观摩、不交流……即使好学，又能创新，但学有惑，创新不足。多年来一直原地踏步，难以前进，更上一层。
这一年经历了多次磨课，参赛，观摩，交流……真的应证了“晓琴成长源历炼”。
生活需要我成长，工作需要我成长，未来需要我成长……我愿：在教体局3.0成长计划中幸福快乐地成长，成材。
这是愿景，也是目标。有了目标就有了前进的方向。
条条大路通罗马？我该怎样走？哪一条路才是适合我的高效之路？
同时，也特别期望，工作上能专心致志，一心一意，不被杂事所困，不被杂务所烦。
我用心了，我有心了！我能专心致志，不被杂事务所缠吗？
我的“天”，努力用心在我，成材成长在“你”——天！
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