我是一名小学英语老师，自然希望我的儿子精通英语。然而每次我给他渗透英语时，他都拒绝和回避。我带他一起看英语电影，他说听不懂，不想看，要看中文的。我带他看英语绘本，看了几次，他就拒绝继续看了。这样，我每次想教他英语都要给自己鼓劲，他每次都会打散我好不容易鼓起的劲。
然而，这一次，他马上上三年级了。我特别想他先学会唱英语字母歌。他之前一直抗拒学。这次，我总在他想看电视的时候，提出唱两三遍英语字母歌，才允许他去看电视。这样，大概经历了四五次。他勉强会唱了。今天，很神奇的是，他主动找我，唱字母歌给我听。我很开心，抱了他，夸了他。他说：“妈妈，你为什么那么开心？”我说：“你学会了新的东西，我当然开心啦！”
这时，我不禁反思起来，为何做了那么多尝试，这次算是最成功的呢？突然，脑海中回想起了刘老师给我们讲过的一个心理实验。两组孩子走迷宫。一组想象自己是小老鼠，迷宫尽头是美味可口的奶酪，要尽快找到出口吃到奶酪，否则有可能被其他老鼠吃掉。一组想象自己是小老鼠，后面有一只猫头鹰在追，得赶快走出迷宫。那样才会摆脱猫头鹰的纠缠，保住性命。走完迷宫后，研究人员给两组布置了一个相同的需要有创新精神的挑战任务。最终结果，第一组的孩子们的创造力高出了第二组的孩子们的50%。我想，这次之所以能成功，是因为儿子完成唱字母歌，会有一个愉快的刺激，即看电视。这样，他学唱字母歌就产生了愉快的情绪。这种愉快的情绪，使他没那么讨厌唱字母歌了。当他会唱的时候，我竖起大拇指给他点赞和鼓励，他就获得了强化，更开心了。他会唱字母歌又给他带来了成就感。所以，他自然希望我看到他取得的成就，为他开心，给他点赞。他才会主动唱字母歌给我听。
儿子唱字母歌，由抗拒，到勉强，再到主动的这个经历过程，给我的启发是：花心思吸引他的注意力，引起他的兴趣，给及时反馈。将目标细化，切分成一个个子目标，再在每个子目标达成的地方呈现一个愉快的刺激，让他尝到学习的甜头。这样，儿子的学习就好越来越好。
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