同步微写作
陕西西安李平老师
一、什么是同步微写作
来自课本、选点精巧、重视思考、篇幅短小。（感觉有点像一课一得或跟着课文学写作，但又比跟着课文学写作灵活，不仅仅学习写法，还可以充分利用课文内容。）
二、微写作的宗旨
通过整合语言、积累素材，练习技巧，最终培养能力。
三、同步微写作的关键词
关键词一：积累
充分利用语文课本，丰富学生语言（储备）和表达技巧 ，丰富学生的人文积累。如《梦回繁华》《登勃朗峰》，积累四字雅词。可以设计活动，给读书不多的奶奶讲一讲《清明上河图》好在哪里。训练学生对交际语境的理解，对雅俗语言之间的转换的能力。
《说和做－－记闻一多先生言行片段》有许多四字雅词，整合这些四字词语，写四言诗《闻一多先生祭》。老师给出开头结尾，学生搜集整合文中写闻一多先生的四字词语，合理连缀，表现闻一多先生精神，写中间部分。
(齐)呜呼吾师，遽然而死。悲风呜咽，山河惨悴!吾师一多，学富五车。夙兴夜寐，血荐轩辕。写诗作赋，唤起民智。深情流露，《七子》《红烛》。
(女)当其治学，锲而不舍。炯炯目光，远射史前。中华文化，犹如宝藏。仰之弥高，钻之弥坚。目不窥园，足不下楼。头发凌乱，无暇及此，众物腾怨，心不在焉。深宵灯火，照亮未来。竹纸本子，小楷密集，细致严谨，群蚁排衙。
(男)当其革命，正气凛然。反对独裁，争取民主，横眉冷对，倒行逆施，激励人民，一呼百应。警报选起，形势紧张。临危不惧，拍案而起。大骂特务，慷慨淋漓。气冲斗牛，声震天地。一声枪响，巨星陨落。红旗不展，日月无光。
(齐)前人栽树，后人乘凉。英烈赴汤，日出东方。吾辈新人，定当自强。开拓创新，告慰先人!
（余映潮老师和刘恩樵老师都有语言变式的课，如把散文变成诗歌，把文言文变成二字句，三字句，四字句等，有异曲同工之妙。）
《天下国家》的单元综合性活动，回顾课本上学过的爱国人物，用这样的句式说话：
某某说：
我用（ ）爱国，
那（ ）的（ ）
是我对祖国最美的告白。
把人物、事迹的整合和语言训练结合起来。
句式二、
爱国，
是（ 某某）“ ＿＿＿”
是（ ）的“＿＿＿”
也是（ ）的“ ＿＿＿”。
可以用于一类班会的开场白，一类作文的开头。
关键词二：训练
学习审美、练习观察、尝试创新。
《卖油翁》联想身边的技术能手，研读《卖油翁》的动作描写，学习把过程写长，练习写作民间高手。萧红《回忆鲁迅先生》，写鲁迅先生背影是借着躺着的许广平的目光来看。文章着力刻画的是人的精神形象，仰视的角度，光从对向照来，呈现给人的是高大的黑影，给人以冷峻深沉之感。可以发现，写人，距离，角度的选择，作者有很大的创造空间，仰视，俯视，远视，细视，还可以侧面来写，影子，倒影，逆背光等不同形象。如写夜里玩手机的少年，写蓝光打在脸上露出的笑容，新颖深刻。
四、坚持策略
贯通生活，激发兴趣。
要求单一，减轻负担。
高调展示，鼓励创新。
共写、互评、共生（师生共写《班级日记》）
陕西榆林张静老师
班级日记的“操作流程”
一、活动准备
由语文老师准备好班级日记一本，课代表设计好封面和扉页（封面可以给班级日记命名，设计图画。扉页可以设计签名墙或个性签名，每一个写班级日记的同学在签名墙上签上名字。也可以设计教师寄语，日记档案。日记档案项目：策划人、出品人、生产日期、保质期等）。语文老师写好第一篇班级日记。
班级日记格式：日期、序号、记录人。一侧边缘画出评论区（像作文本旁批的格式），方便同学交流互动。
二、活动流程
1.全体学生依照座次，轮流撰写班级日记。节假日除外，每日由一人主笔。
2.师生在日记评论区跟评、互动。其他同学在评论区跟评互动。为了激发学生参与热情，教师要勤跟评，可以每一篇都跟评互动。不但对日记进行简单点评，对学生的评论也进行回应。
3.一学期举行两次分享点评活动。
三、评奖事宜（学期末）
1.全班无记名投票，选出“最佳主笔”五人，“最妙评论员”10人。
2.以“我与班级日记的爱恨情仇”为主题举办分享交流活动。
3.举办颁奖典礼。
最后的话：同处一室，但不同的人有不同的经历、感受、思考。借由这样的共写、互评，达到平等沟通、相互了解，最终在观看他人、书写自我的过程中，实现共同成长。
微写作小练笔
福建三明刘俊洄
一、观看视频，积累素材。
学生的素材积累很有限，写作速度较慢，要怎样进行提高改进呢?
观看小视频，进行素材积累，是一个有效的办视频内容可以是发人深思的社会现象，可以是微信频号上精彩电影片段，所体现主题可以是诚信、善团结、坚强.....
简短的故事，或曲折表现，或振奋人心，或幽默风趣，学生观看后，很容易进入情境，引发深思。
二、指导方法，限时写作
方法:
1.提炼观点。
2.展开议论。
3.联系生活。
4.总结点题。
限时:
时间一般是十分钟，让学生能有紧张感，进入考场状态，既要写得出，又要写得好，提高写作速度。
三、积极分享，鼓励促进。
班级分享
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本子奖励
鼓励促进
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