让孩子快速接受幼儿园
案例
美美上幼儿园将近一个月了。从开始入园的哭闹，到后来每天早晨离开家时的行动积极、傍晚时对幼儿园的依依不舍，这期间她的进步是惊人的。当然，进步的背后也经历了痛苦的过程。
第一周，美美对家长依依不舍，家长离开时她会放声大哭，看到其他小朋友哭，她会哭得更厉害。但家长告诉她哭是无法改变现实的，所以当家长离开后，她很快就能恢复常态。
第二周，她会小声哭着和家长再见，洗完手就恢复正常了。但到放学时间，如果其他小朋友都被接走了，她会多次询问： “妈妈呢?”后两天，家长有意最后接她，以便和老师沟通交流，这使美美在等待时对门口的电铃发生了浓厚兴趣，于是家长顺势说，晚点儿接就可以让美美听到静园的铃声了。从此以后，即使最后一个被接走，她也很开心。
第三周，前三天，美美很高兴地去幼儿园;后两天，由于接种防疫针，美美的身体有点不良反应，所以在家休息。家长按照老师的要求，加强训练她自己动手吃饭的能力，效果很好。
第四周，因为第三周有五天没有去幼儿园，她哭着说“不愿意去”，但这周的第二天，老师表扬她“自己吃饭，很好”，她非常高兴。，在和小朋友做游戏时，她所在的小组获得了第一名，更使她充满了自豪。
案例分析
美美的情况，在孩子初人幼儿园时十分常见。幼儿园生活是孩子成长过程中一个关键的转折期。像美美这样的3岁幼儿，当他们刚刚走出以自我为中心的家庭，走人集体、走陌生人环境，开始新生活时，心理上难免会有起伏，孩子一生中最大的“分离焦虑”往往就在这时产生。因此，美美的情绪反复，也属正常。
幼儿人园的不适应有多种多样的表现，持续时间一般为1～3个月不等。有的孩子一开始高高兴兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，但随着新鲜感的消失，他们开始想家，开始哭闹;有的孩子，人园时就表现为大哭大闹;有的孩子，则整天眼泪汪汪，神经质的自言自语“我要回家，我要妈妈”;还有的孩子，甚至会表现出生理上的种种不适，如头痛、肚痛、尿频等，而一回家，症状马上就消失。孩子不适应幼儿园生活的这些表现，如不及时加以矫正，会严重影响其正常的学习和生活。
究竟是什么原因，造成幼儿对幼儿园的适应困难呢?
1.从独享爱到和同伴分享爱
现在，很多孩子都是独生子女。在家庭中，父母对于他的爱和照顾是无微不至的。孩子对于成人的爱，有一种霸道的独占性。而在幼儿园里，教师面对的是全部孩子，她的爱和关注要倾注到每个孩子身上。和同伴一起分享教师的爱，使很多孩子时刻担心自己受冷落。所以，不难理解，有的孩子看到老师去哄别人时，就哭得更伤心了。
2.从独享玩具到和同伴分享玩具
幼儿园和家庭最大的不同，在于每样物品、每种玩具都是大家的。孩子自己喜欢的玩具，要和大家一起玩;喜欢看的书，要和大家一起看。孩子对玩具的占有欲得不到满足，因而产生抵触情绪。
3.从随意性生活到有规律生活
在家庭中，孩子常常是随性而为，想吃就吃，想玩就玩，想睡就睡;而在幼儿园，他们必须被纳入有规律的生活轨道，必须服从老师的安排。例如不愿睡午觉也得在床上躺着，到时间才能起床;要学会等待等，这让孩子觉得很不自由。
指导建议
1.了解孩子的个性
每个孩子都是不同的个体，都有自己的个性特点。个性包括气质、性格、语言、情感等方面。人的气质主要有多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质四种。相对应地表现为：兴奋型、活泼型、安静型、忧虑型。首先，要分清自己的孩子属于哪种类型。一般来说，胆汁质、多血质的孩子，适应能力较强;抑郁质的孩子适应能力较差，这类幼儿常表现为比较固执，不喜欢和人玩，敌对情绪大。在性格方面，有胆大外向型、胆小内向型或折中型等。家长应针对孩子的个性特点，及早和老师进行交流，以便对症处理。
2.心理上的准备
在孩子人园前，家长应经常和孩子谈论幼儿园的事情，带孩子参观幼儿园，到幼儿园里玩，看小朋友活动等，培养孩子喜欢幼儿园、向往幼儿园生活的心理。也可以在孩子两岁半左右时入托一段时间，帮助他做适应性准备。孩子入园后，家长要鼓励孩子坚持天天入园，不要因为心疼迁就而前功尽弃。
3.能力上的准备
在家中，家长应提前培养孩子的生活自理能力。例如，会自己用勺吃饭，不要大人陪护，能自己睡觉，会穿、脱裤子，会使用便纸等。同时，要培养孩子简单的人际交往能力。例如，会和小伙伴一起玩，不独霸玩具，会向老师请求帮助，会提“我要喝水”等要求。另外.不要让孩子养成一些不良习惯，如咬嘴唇、吮手指、尿床等，如果发现孩子的不良习惯，应及早帮助纠正，以免孩子进入新环境后，因心理紧张而加重这些习惯。
4.物质上的准备
在孩子人园前，家长应和孩子一起准备衣物，如轻便易脱的鞋、简单较少装饰的衣裤(不要穿背带裤)、干净的手帕等，以及学习用品如蜡笔、水彩笔、橡皮泥等。这些准备是必不可少的，可以减轻孩子的焦虑心理。对于适应性较差的孩子，可征得老师的同意带上一样自己最喜欢的物品人园，如一件玩具或午睡时自己的小毛巾被等，使孩子产生亲近心理，尽快适应集体生活。
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