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人类读书的认知历史线路图：从无到有—读书可用可无—万般皆下物唯有读书高—读书无用—知识改变命运—知识经济。普通老百姓多少都会受当时读书认知浪潮的影响，很多人都会在读书与不读书、多读书少读书、读书有用与读书无用间摇摆不定，其中纠结最多的要数读书究竟有用还是没用。
书中自有黄金屋
读书有什么用？古时有诗云：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。读书最大的价值就是挖掘一个人的价值。
有一段父子之间经典的对话，告诉了我们努力读书和不读书的大不同。
儿子刚上学不久就问当农民的父亲，人为什么要读书。
父亲说，一棵小树长一年的话，只能用来做篱笆，或者当柴烧。
10年的树可以做檩条；
20年的树用处就大了，可以做梁，可以做柱子，可以做家具；
如果小学毕业，在农村他可以用一些新技术种地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以当个小商小贩，小学的知识够用了；
如果初中毕业，他就可以学习一些机械的操作了；
如果高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了；
如果大学毕业，他就可以设计高楼大厦，铁路桥梁了；
如果他硕士博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。
而从名人鼓励其后代也可出看出，读书与不读书还是有区别，起码有更多的路可选。著名作家龙应台在给儿子安德烈的一封信中这样写道：
我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。
书中确实自有黄金屋，就看个人修行，能运用到哪个境界，整理一下，大概能看出读书分几个层次：
1.读书工具论：工作、生活日常需要
2.读书的功用论：读书得功名、读书变现、更多选择机会。
3.创新的燃料论：文化创新、悟道
读书顶个啥用？
每个时代都会有人对读书持消极态度。例如百无一用是书生。一个时代是否觉读书很重要很有用，要受到多方面影响，例如政策、时代价值观。
文革时期，因政策原因导致集体认为读书无用。《失落的一代》中提到：文革时代及上山下乡运动中教育停滞状态。升级考试取消了，教师威信日趋低下，这样，学生怎么会去勤奋读书，简直连课都不愿上了。特别是把学生的学业成绩与中学毕业后的命运截然分开，这就让人感觉到念书是没有用的。很快，“读书无用论”就在学生和他们的家长中广泛流传开了，在城镇和在农村都一样。在城里，学生们很清楚，他们的学习成绩好坏对今后能否躲过下乡一关不会有任何影响；就算有幸留在城里，对分配给他们的工作也不会起任何作用，所以他们都无心向学。在农村，城镇年轻毕业生都被迫下乡来种地，而农民出身的初高中生也陆陆续续回乡了，眼见这些事实，人们自然不会看重读书了。
名人效应：新时代很多名人、大款、网红文化不高，但照样金满盆银满钵。最流行的论调是文化不高，最样事业有成，有的还名利双收。
读书有用？没用？个体最有发言权。个体在现实浪潮中浮沉，更能体验到春江的冷暖。每个人收获不同，有的认为读书没用，因没能很快变现，没能帮助自己找到一份如意的工作，没能过上自己想过的生活。有的认为读书改变他们的命运，读书让他们精神境界得以提升，读书更让他们赚到他们意想不到的美好未来。
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