大概念的英文是Big idea，而非Concept，因此也有学者将其翻译为大观念。大概念通常表现为一个有用的概念，主题有争议的结论或观点，反论，理论，基本假设，反复出现的问题，理解和原则。小概念和方法常常是专家结论，很难迁移到现实生活中，而大概念着反映专家思维，因此它具有生活价值。
大概念的三种表现形式如下，一概念是指一种狭义的概念。指对一类事物本质特征的抽象概括，他是大概念的一种典型表现形式。也解释了为什么那么多的学者会以概念来指称大概念。
二观念。观念表现为一种看法和观点，常常反映了概念与概念的关系，比起概念，观念的形式更为多样和丰富，像原理，理论，法则都可以写成观念的形式。
三论题，也有些大概念很难有明确的答案，这是可能表现为论题，这主要出现在人文艺术领域。
“份、倍、分”等概念的教学 ——《小学数学教学与创新能力培养》读书笔记6 “份”的概念理解： 举例子“每堆苹果有5...
深度学习像专家一样思考，深度学习就是在现实世界中创造和运用新知识，也有人认为，深度学习就是把握学科的本质及思...
《课程的逻辑》读书笔记之十一 ----教学规范的转型 通过本章的学习，我们进一步了解了教学的本质，教学的重构概念...
听课笔记摘录： 一、大概念教学以大单元教学为主要途径 “大概念”教学一般要求在单元层面进行 在学期单元教学规划环...
内容回顾 第一天：开营，公约，概念教学阐述 第二天：概念教学案例，提取概念、通则 第三天：前概念，教学目标，表现性...
大单元下的大任务教学例谈 大单元教学是深度教学，易于形成概括性的理解，即单元大概念，大单元教学要设置真实的大...
一、为什么要做读书笔记？ 提醒自己留意；关键概念理解；关键概念的应用。 二、为什么要讲如何做读书笔记？ 信息时...
为什么要做读书笔记？ 一、提醒自己留意 二、关键概念理解 三、关键概念的应用 如何制作读书笔记？ 一、标记 荧光笔...
吉林焦艳丰《大概念教学》p46－－48 四，大概念教学：以现实世界为基点 一大概念教学，从拼图到滚雪球。 1.三种...
吉林焦艳丰《大概念教学》p53－－55 二，为什么大概念不容易被遗忘？ 首先，大概念教学强调抽象大概念的建立，如前...
本文标题：《大概念教学》读书笔记（二）
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/vznqcdtx.html
网友评论