今天三班是上午第三第四节的课，第二节上课效果还可以，学生回答问题比较积极。
第四节学生出现了一个传纸条的现象，纸条内容是什么呢，是属于初中生特有的小情书。我处理了三个学生。但是后来我想想，我已经讲了一节课了，其实换个方式调动课堂会好一些。就是很多时候，学生的问题有可能是课堂内容设置过于枯燥导致的，我自身也存在问题。
我应该优化课堂教学结构，及时调整教学方法，如增加提问、设置讨论等，以便调动起学生学习的主动性，让学生带着兴趣在张弛有度的氛围中学习。
说到底，还是需要在备课方面下功夫，考虑每一节课的情况，结合学生的状态，具体设置每一节课的任务，尽量让听说读写多种学习方式在课堂交替出现。通过方式的改变，尽量让课堂丰富起来。
还有我发现一个问题，我讲题的时候，是边讲边在黑板上写答案，我很忙碌，学生却很容易跑神，而且，当我背对学生书写答案的时候，我是看不到学生的状态的。应该采用PPT的形式提前快速对好答案，然后挑重点讲解，而不是平铺直叙。
少讲精练。很多时候，我容易讲得多，总感觉不讲学生不会，觉得每个题都需要讲，觉得自己已经讲得这么详细了，学生肯定会了吧。其实讲解的时候，学生只听是特别容易忘记的，而且他们处于似懂非懂的状态。
真正掌握的学生其实很少。如果可以结成对子，让学生给学生讲解，学生掌握得会好一些。
最近的语法讲得有点不系统。下个模块准备先从语法入手，在课文中去学习词汇，减少枯燥学词汇的方法。
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