听黄思蜜老师示范课《囚绿记》和《荷塘月色》比较阅读

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师：看第1个行为占有房间

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师：为何用“终于”这个词？

生：有挑选犹豫的过程。

师：房间的劣势？

生：炎热。

师：情感优势超过了天气的限制。

师：便读出了什么意味？有没有犹豫？

生：顺理成章的意味。选定时的喜悦

师：房间上很明显的劣势？

生：空间小，潮湿，终于让人好奇，作者选择朝东房间的原因。

师：情感优势。

师：为何用“终于”这个词？

生：有挑选犹豫的过程。

师：房间的劣势？

生：炎热。

师：情感优势超过了天气的限制。

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师：便字读出什么意味？

生：最后的决定

师：犹豫否？

生：没有

师：三次表达喜悦，房子的缺点被情感遮盖！

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师：占有小房间前作者心理状态。

生：孤独，

师：源于寂寞，需要陪伴。绿是更深层次的精神需求，作者能找到吗？

生：

师：了解这个关键词。

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师：作者为何在第八自然段称为自私的念头？

生：绿属于大自然。

师：限制了自由。作者是怎样描述他强烈的占有欲？

生：

师：我那绿色装饰我，我要……我要………要他为我……这个句式什么心情的表达？

生 ：强烈的占有欲，求助他

师：我要我要是什么词

生：要求

师：功利的所求

师：这个原因有什么呢？为什么我的情感行为朝负面发展？

生：不领我的情

师：从哪里看出？

生：互相了解的愿望实现了吗

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生：不理解

师：植物不理解我对他的善意，作者对此又怎样的感受。

生：渴望理解

师：不但理解，更认为达成一致

生：失望：

师：浓烈发的爱被辜负，恼羞成怒。

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师：之前对常春藤写的如此细腻？

生：对比，铺垫。

师：观察的细致，爱的浓。

生：读（对常春藤细致的描写）

师：我了解他的心

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师：我什么时候菜才真正了解常春藤内在的心？

生：离开时了解，冲突中增进。

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师：

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囚绿记，记下什么？

师：据此，我们继续看一篇发生在北平的故事？《荷塘月色》

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师：散文开头蕴含作者行为的缘由？

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师：（红）读出什么韵味？

生：没有超出，去散心。且，尚且，暂时的放松！

师：放松时长不够长

生：短暂的放松。

师：在赏景和联想展开的每一段落，在作者试图沉醉其中时，总不断有一种缺憾感涌上心头，你能找到相关语句吗？

生：在第5段的那个虽然是满月，天上却有一层淡淡的云。

师：景物阻挡表现心绪不够舒展！

师：热闹是他们的。前

文中，我爱热闹，为啥面对动物的热闹我却很失望呢？我想要的是不是动物界的热闹？我需要的什么热闹？

生：采莲赋中的热闹

师：人类世界群居的热闹 。

两幅图：荷塘月色图，江南采莲图

师：我最终爱的是自由。

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师：回家那一刻有木有获得宁静？

生：没有

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