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亲子育儿互动
给孩子一个真实的世界
给孩子一个真实的世界
作者:
生之惑
| 来源:发表于
2017-09-08 17:50 被阅读491次
我在做咨询的过程中,发现有这样两类人特别常见。
第一种,胆子特别小,一直否定自己,觉得自己能力不足,做什么都不行。即使自己做到了与别人一样的事情,也会说这只是自己碰了运气。如果失败了,就觉得自己一无是处,连屎都不如,沉浸在抑郁、沮丧里很长时间。更多的时候,他们因为害怕失败而不敢往前走一步,一直缩在自己的舒适区里。
第二种,好高骛远,不愿意脚踏实地的做事,不能沉淀积累通过一点一点努力取得成功,总想一下子能做成一件惊天动地的大事,一下子就能挣很多钱。目标定的太高,有激情的冲出去,头破血流的退回来。然后继续谋划下一件大事,或者沉浸在幻想中。然而理想很宏大,现实很骨感。想得多,做的少,或者做得多,成功的少。但是有一个好处,这类人不否定自己,觉得自己一定是没遇到适合自己天赋的事,还要继续努力找。结果就是,他们从一个单位跳到另一个单位,从一个事跳到另一个事,一直在路上,结果什么事也没干成。
那么这是为什么呢?
一天傍晚我去楼下超市买东西,回来就看到丫头坐地上大哭,我走过去抱起她问:“怎么了?发生了什么事?”丫头努力止住哭,哽咽着说:“爸爸不给我剪刀。”又接着哭,我问:“什么剪刀?在哪?”她哭着指给我看,我一看是平时家用的“张小泉”剪刀,有点锋利,我说:“哦,妈妈知道了,你想用剪刀,爸爸不给你用,你很生气是吗?”她用力的点点头,哭的很委屈,眼泪鼻涕一大把,我又问:“爸爸是因为担心你用剪刀受伤,说很危险,所以不给你用是吗?”她又点点头,我说:“那你能做到小心一点,不让自己受伤吗?”她已经不哭了,肯定的说:“可以!”我说:“那妈妈把剪刀拿给你,你坐小椅子上玩,玩好把剪刀放在桌子上,不能拿在手上到处走,可以吗?”“可以。”然后我把她放到椅子上坐好,把剪刀拿给她。她安静的玩了一会,然后果然把剪刀放在桌上,才离开座位。
因此,在我这里没有孩子特别不能玩的禁忌,想玩啥都行,我觉得危险的东西我会教她正确的使用方法,而不是像她爸爸一样把东西拿走或者收起来。从她出生起家里的摆设都没有变过,花瓶没收起来,桌角也没包过,也因此让孩子认识了这个真实的世界。真实的世界就是有危险的,就是有好有坏的,真实的世界里有柔软舒服的沙发,也有坚硬的碰到会受伤的桌角。真实的世界就是在外面跑很自由,但是也会摔倒。
我丫头比任何人都懂得保护自己,她做事之前会先观察,没把握、觉得自己控制不好的事情,一般不做,有一点把握的,她会试试,然后她就在这种一点一点的尝试中扩大了自己可控的疆界。
这也是我们大人需要学习的地方,可以真实的评估自己的能力,然后一点一点冒险去尝试新的东西,而不是高估自己或低估自己,把目标定的太高或者不敢迈出去。
可是我观察很多父母或者养育者,在孩子小的时候帮助她扫平一切障碍,觉得孩子不能玩的东西都收起来,看到前方有危险,都是第一时间冲过去帮孩子挪开,如果来不及就大声制止:“那个不能动!危险!”或者给孩子谆谆教诲,哪些事是不能做的,很危验,哪哪不能去,会撞头的,什么地方不能往下跳,会受伤的……
养育者这么做一是为了保证孩子的安全,二是为了不想承担责任,避免自己的麻烦。他们给孩子呈现的是一个没有危验的不真实世界,或者是描述的想像中的过于危险而恐惧的世界。
等到孩子大点,来到幼儿园、小学,从家里一撒手跑出去了,发现,咦!这世界怎么跟爸爸妈妈爷爷奶奶说的不一样?老师不再围着我转!我拿个东西都撞了桌子!小朋友怎么还抢我玩具?吃饭还要自己动手?于是各种问题就出来了,在学校乱跑、打人、不好好吃饭、不愿意睡觉、甚至不愿意上幼儿园。这种父母们又说了:“我孩子是不是有问题?一点规则都没有,一点都不听话,胆子这么小,抗挫能力这么差!这还得了,要管啊,要想办法教育啊,这要是不管,要翻天了!”
于是,又走了一个极端,给孩子使绊子,挫折教育啊,延迟满足啊,人为的制造各种事件来训练孩子。
稍有做不到就是一顿好说:“这么点事都做不好,这么一会儿都等不了,一点事就知道哭!要你有什么用?你看看人家,不是跟你一样大啊,人家怎么行啊,人家怎么乖乖等着啊!…”
“唉,你这孩子猪脑子啊,没看见那边有水坑啊,也不看一下就冲过去?你看看,我一会没看到就搞成这样!离了我怎么办哦!做个事情还这么慢,算了,算了,我来吧…”
孩子们又错乱了,这世界真实的样子到底是什么样子的?他想站,你说太早会把脚站弯了,他要爬,你说地上太脏了,他要走,你说我牵着你要不会摔倒,他要爬上爬下,你说好危险……。现在,他长大了,看别人家孩子优秀,你又说,看看别人那么棒,你咋这么笨?如果他会表达,他一定想说:“小时候,这不行,那不能搞,那请问我要怎么长大?这危险,那个会摔倒,然后长大了让我比人家棒,你当我是哪吒么?”
孩子从此陷入到这种分裂与错乱当中,无所适从,不知道世界到底是什么样子的,不能准确的判断自己的能力,常常在全能自恋和全能自卑之间转换。
真实是什么样的呢?
一天早上,我送丫头上幼儿园,中途电梯上来一位奶奶领着两三岁的孙子上幼儿园,可能孩子不愿意去,哭丧着脸,奶奶看看到我丫头笑眯眯的背个小书包,赶紧抓住教育的机会说:“你看,妹妹也上幼儿园吧,她好乖吧,她都不哭。”我女儿接话:“不是的,我也哭了,幼儿园有小朋友抢我玩具,我就哭了,我就想妈妈。”我在一边差点没忍住笑出来,哈哈,多么实事求是啊!
我问儿子:“你觉得妈妈好吗?”他说:“除了吼我、凶我、限制我不准玩游戏,其他都挺好的。”“那么要不要把坏妈妈的部分扔掉呢?”“不行,如果扔掉了,好的部分也就没有了,好的部分更多一些。”“那学习有好的地方吗?”“有!学习可以增长见识,可以实现理想!”“那学习有没有坏的地方呢?”“有!写作业好累!”“那要不要把学习丢掉?”“不要!丢了就没办法实现理想了!”“哈哈哈,悟性不错!”
当一个人可以把好的坏的互相整合的时候,我们说那他的人格就开始往健康的方向发展了。
真实是什么?真实就是这个世界有好有坏,还有不好不坏,而不是非黑即白的边缘化。真实就是我为什么体悟这么深?那是因为我有一个真实的女儿,也有一个有点抗挫能力弱的儿子。
世界是公平的,不会让一个人占尽所有的好,也不会让一个人拥有所有的苦难。
最后我想说,孩子天生就是有能量的。他能分辨什么是好什么坏,什么会受伤,什么是危险,他能掌控自己的身体和生命。孩子在这个真实的世界享受自由,也在这真实世界的磕磕绊绊中积累经验、学会规避风险、学会很好的保护自己的生命,能享受好的地方,也能承受不好的一面,这是人的本能。
教育孩子难吗?
难!我们要常常跟孩子斗智斗勇!
教育孩子容易吗?
容易!其实父母什么也不需要做,只需要给孩子一个真实的世界。做真实的父母!
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