结合案例分析儿童自卑情结的特征，产生原因，以及如何帮助有自卑情结的儿童。
自卑情节是一种过度过分的自卑感，它促使人去寻求可以轻易获得的补偿和富有欺骗性的满足。同时，这种自卑情结夸大困难，消解勇气，从而堵死了通往成功的道路。对孩子说话不断的进行纠正和唠叨，是儿童教育中普遍存在的不良习惯。由此产生的可怕后果是孩子觉得自己低人一等，会长年累月的背负一种自卑感。
如何帮助他们呢?
对于这些孩子的治疗，首先要鼓励他们，使他们相信自己的能力，相信自己的力量，相信自己的天赋，对他们要抱一种同情态度。与他们建立一种友好的关系，不要用严厉的态度威吓他们。我们还要利用这种友好的关系来激发和鼓励他们，不断争取更好的成就，要做到这一点，我们就必须使他们自立。通过不同的方法使他们对自己的精神和身体的力量感到自信，并使他们相信他们完全可以通过勤奋，毅力，练习和勇气去获得他们向往但至今尚未实现的一切。
千万不要认为，我们能够通过贬损或羞辱来真正改变孩子的行为。即使我们有时也会看到有些孩子由于害怕被耻笑似乎改变了他们的行为。
每一次课间操结束带回过程中，都要求学生踏着音乐的节奏甩开胳膊，昂首挺胸的大步走，班级里成绩最好的那位同学每一次都是甩开胳膊，抬头挺胸，阳刚自信。从这里我们可以看出他无所畏惧，流露出他显著的自信和勇气，但跟他紧挨着的另几个孩子，很难甩开胳膊，明显的表现出一种自卑感。
儿童的发展既不是天赋决定的，也不是客观环境决定的，儿童自己对外在现实以及他与外在现实的关系的看法才决定了儿童的发展，这是一个重要的事实。儿童与生俱来的可能性和能力并不占主导地位，同样我会从成人的角度对儿童的评价和看法一样。不重要，重要的是我们要以儿童的视角来看待他的处境，以他的错误判断来理解他们，我们不要期末，儿童行为不会出错。不要期望他们会按照成人健康的理智而行动，而要认识到儿童在理解自身的处境时会犯错误。
每年新接一个班级，大部分老师们都会挑选成绩相对较好的同学作为自己的课代表。自然，成绩好的同学，做事利落，老师相对会省很多心。但我的课代表几乎不从成绩好的同学中选取，而是选择成绩处于中游或者偏下的同学来选择担任。还记得那一年，当下午我去教室时，竟然发现这位刚上任的课代表同学，在教室里高兴的转着圈儿说，我成为课代表了！我成为课代表了！作为课代表，那么他相应的在这门课上会自然不自然的多花一些时间，课堂的专注度也会更高，相信自己也可以取得非常好的成绩。自然在考试中这一部分同学科目成绩都相对来说非常好。马利翁效应也告诉我们，孩子认为自己能学好，那么他一定能学的非常好。
网友评论