摘录：第二学段(P20-23)
数与运算的教学，在认识整数的基础上，认识小数和分数，通过数的认识和数的运算有机结合，感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。
数的认识通过学生熟悉的具体情境，引导学生初步认识分数，进行简单的分数大小比较，感悟分数单位。
借助学生的生活经验，引导学生认识小数单位，进一步掌握十进制计数法。在这个过程中，发展学生的数感。
数的运算教学应利用整数的乘法运算，理解算理和算法之间的关系；在进行除法计算过程中，进一步理解除法是乘法的逆运算。
通过小数加减运算、同分母分数加减运算，与整数运算进行比较，引导学生初步了解运算的一致性，培养运算能力。
数量关系的教学，在具体情境中，利用加法和乘法表示数量之间的关系，建立加法模型和乘法模型，知道模型中的数量的意义。估算的重点是解决实际问题。
感悟：
在第二学段的学习中，主要运用整数的乘法运算，来理解算理和算法，并以此来学习小数加减运算和同分母分数加减运算，形成数感、符号意识和运算能力。在这个过程中，与整数运算进行比较，孩子们初步了解运算的一致性，运算能力也逐步提高。
数量关系的教学主要是建立加法模型和乘法模型。加法模型是表示总量等于各分量之和，乘法模型大体有总价=单价×数量，路程=速度×时间两种形式。
在真实情境中，引导学生理解等量的等量相等这基本事实，形成初步的推理意识。
教学中要特别注意这些常见的数量关系，引导学生用数学的语言表达现实世界，形成初步的模型意思及推理意识，提升解决问题的能力。
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