昨天下午，两位家长模样的妇女在门口转悠，又用手指指门牌，就是这个地方。看着他们有咨询的意愿就出门迎了过去。
年纪较轻的大概有40多岁，年龄较大的那位有60多岁了，我不知道他们是什么关系。招呼他们进来，坐下。两位都有点拘谨，不好意思的坐下，把沙发位儿让给他，两位一块儿坐在长沙发上。
我询问他们有什么需求，年轻的那位开口了。我的孩子现在没办法了，他十一二岁经常性的被老师开除，唉，咋办呢？一会儿也闲不住。
发生什么情况了呢？孩子就是不知道消停，在学校也是乱跑，叫老师开除了。就因为乱跑被老师开除了吗？不是，和同学闹矛盾了，孩子执拗，不拐弯，非要按他的理来办事。别人把他的东西摔坏了，他非要把别人的摔坏，这样才扯平。
家里他像谁呢？不知道。除了这个还有别的不消停的事吗？乱跑，爬墙，爬到墙上不知道下来，吵了打了都不管用。孩子有消停的时候吗？有。在什么情况下他都消停了呢？给他说好话的时候，谁有那么多力气给他说好话呀？
你都在什么样的情况下给他说好话呀，比如…让他做点事儿，他也去做，这时候就去夸夸他。夸他他就消停了是吧？对。
咱们来看一下，当他不消停的时候咱就批评他吵他打他，结果呢，他还是不消停。当他消停的时候呢，我们去肯定他表扬他，他就消停下来了。那咱们是想要哪一种结果呢？
当然想让他消停下来了。
他不消停的时候用打骂的方法不起作用，那么咱是不是能够换一种方法呀？换啥呢？换表扬他，他那么不消停了，还去表扬他，他不成精了？
打骂没有效果，再想个有用的方法呗。
那咋弄，我想不起来，我也没有办法，所以才上这个地方来的。
那咱能不能用刚才有用的那个方法，用到不消停这上面呢？
当孩子不消停的时候，如果不是特别危险的时候就不用去管它。等到他平静下来的时候，咱们坐下来说说你自己的感受，问问孩子当这个时候妈妈怎样做他才能够停下来呢？
还是听他的呀？
这孩子没有来，也没办法问问孩子，咱试试他说的方法灵不灵嘛，不灵咱再换呗。下次要是来的时候带着孩子，可以吗？
一看到他不消停，气都上来了。
你气都上来了，那接着怎么了，打骂，再结果呢？恶性循环又来了。那这个循环从哪停住呢？从孩子停住啊，还是从自己停住啊？还是从我这儿停住吧，从他那停不住。对呀，从你这停住吧，换一种方式，这一种循环可能就走不下去了。
行，我回去试试，咋夸他呢？也不是叫夸孩子，你好啊你棒啊之类的。你把自己看到的孩子做的事情说出来都可以了。例如我看到你扫地了，我看到你给妈妈搬个凳子，我看到什么，再加上自己的心情感受，看会发生什么样的变化？
中，那我回去试试吧。4:30还有事儿，走了，要走了。
好的，下一次来的时候也可以带着孩子啊。给你留个小作业吧，每天能看到孩子的5个长处，可以把它写下来也可以也说出来。
真多呀，他有这么多长处吗？
试一试，从生活中找，当你找出孩子的长处，可能孩子都消停下来了。
送走了这位妈妈和她的同伴。看上去彪悍的妈妈，能温柔下来看待孩子吗？
反思：孩子不消停的背后，有孩子自身的能量释放，有渴求家长的关注，可能还有对抗。
咨询方向：给孩子能量释放的渠道，家长改变关注点，理解接纳孩子，正向引导。
关于关注点：把关注孩子的不消停，引导到关注孩子的优点，每天肯定孩子长处。孩子成天不消停，是不是有点儿夸大，记下孩子每天不消停的次数和时长。
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