高老师的《方块字中安身立命》带给我的是深深的震撼!当语文老师时间短,再加上并非科班出身,说实话,我的语文课上得太没有质量了!上好一节语文课,需要课下做足功课,尤其是诗词,需要了解它的多种解读,结合作者的写作背景,不断揣摩、推敲、破解,找到最合理的解读!高老师有感情的范读,将我们带回到作者的创作场景,身临其境地感受作者浓浓的乡愁,最后的配乐诵读,更是带给我们悠远的思乡之愁!融情于读,读中悟情,看来,培养学生朗读能力关系重大啊!
融情于读推敲解读
悠远沉思
对于“怎样的课才是一节好课”这个问题,仁者见仁,智者见智!正如“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”!但一些基本的评判标准是相同的:这节课要目标明确;重点突出;要有丰富的知识含量;教学方法恰当,媒体运用得当;流程科学,各环节过渡自然,衔接完美;教师有教学激情,师生关系融洽和谐民主,课堂气氛活跃,学生在课上可以尽情地表现自己,学生学习兴趣浓郁,求知欲强;学生参与课堂活动状态不仅有广度,还有深度,学生切实掌握知识,并能将这些知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通!
实施有效教学框架我想,作为一节真正的好课,仅有以上这些是不够的,对它的要求当然会更高!以下是我认为的高层次好课标准:
1.是一节真实的课,不是演戏,教师能引导学生进入有意思的境界,能创设情景,使学生在课上有真挚的情感体验,有情感交融,有思维碰撞,教师能不断启迪学生的思维,让学生真正地“思”起来,“活”起来!
2.通过教学,学生学到了思考问题的方式,学到了方法,发现了智慧。我们每节课不仅仅是教学生知识,因为若干年后,知识点会忘,但学习方法与研究问题的思维会如影随形! 通过这节课,学生思维品质和解决实际问题的能力得到培养,而且,这是培养学生的创造意识必经的环节:学生通过思考形成方法的过程!
3.以生为本,各层次学生都有收获,都能获得创造成功的心理体验。这节课适合学生个性的发展,适合学生的成长,孩子们都能感受生活的乐趣和学习的美好,并能借助这份美好去不懈追求,形成兴趣与持续学习的动力!
4.有教学创新,启迪创造!
5.真正的好课能让学生爱上这门学科!比如,听了高老师的课,让我爱上了方块字,爱上了古诗词,爱上了语文这门工具性与人文性结合的学科!所以,一节真正的好课,应该有这样的魅力:让学生爱上的不仅仅是老师,是老师所任教的学科!
总之,对于一节好课,评判标准不一,但应该有同样的共识:传承爱与智慧,激发师生成长!希望每一个为人师者都有这个不变的追求:上好每一节课,让每一节课都向好课的标准推进!因为我们是老师,因为我们每节课都在育人!
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