人与人之间最大的差别在于思维。
就拿学校安排专兼职教师跟晚自习一事来说吧。此项制度的出台与执行源于赵校长的上任。他之前是普通高中校长，上任我们这所职业学校校长后，学校的学习氛围，学生的学习状态及行为习惯令他大吃一惊。
大概用了两个月时间，他总结出改善学风的几个薄弱环节，于是制定并执行了系列管理制度，教师跟晚自习就是其中一项。
通过本次值周，我发现大部分教师认真负责，他们在教室里做自己的事情，学生们安静地写作业或看书，偶尔有调皮捣蛋的学生睡觉或说话，他们会及时干预，教室里从头到尾是浓厚的学习氛围。
不可否认的是，制度在发挥正向作用的同时，我也看到了另一些现象：
1.教师晚自习迟到早退现象普遍；
2.教师只低头做自己的事，对学生毫无管理意识与行为；
3.教师频繁出入教室，有上厕所的，有抽烟的，有到教师休息室倒水按摩的……
我对这些现象有所思考，这与管理层的管理意图相去甚远。为什么呢？
我感觉主要原因大致是：
1.对该制度的认识不同
部分教师认为，晚自习属于8小时之外，学校安排工作却没执行劳动法，虽然每个晚自习（两个小时）给跟班教师40元课酬，可与劳动法规定的加班工资标准相差太多，于是自开始执行之日起一直是排斥态度，可又没胆量跟校领导叫板，于是出工不出力，迟到早退，不管理学生，只要学生不打架即可。
2.不想管学生
认为中职学生就是因为不爱学习才到这儿来的，无论学校及老师如何努力，都是瞎子点灯白费蜡，那就任由他们吧，我只要人在就行了。
3.划不着管也管不住
一个晚自习40元钱，除去吃饭和往返车费，谁见不着谁，凭啥管学生呢？加之，现在的学生本身就难管，他们宁可一分一秒等着下自习，也不愿写一个字，划不着吃力不讨好。
4.学生本就无事可做，没法儿管
职业教育的一大特点是实训课程多，老师不留书面作业，本就不爱学习的学生必然无事可做，跟晚自习的老师如果没给该班代课，学生根本就不重视你，他们会把你说的话当空气，所以就没法儿管。
5.教师自己就没有安静学习的习惯
那些频繁出去上厕所，抽烟，倒水甚至按摩的教师，他们自己就无法忍受两小时的自习，坐立不安，盼望着下课铃声早点响起。上行而下效，学生也不可能静心学习。
我身为学校的一名教师，也在跟晚自习的庞大队伍中，也确实感觉到其中有些难以解决的矛盾，不能简单地用对或错，好或不好为标准进行评价，尤其是思维方面的。
可是，即使制度还不够合情合理，管理有许多现实困难，能成为我们不履行职责的理由吗？我个人以为，反正已经进教室了，两小时要耗在晚自习上，那就既来之则安之吧，用心管理引导学生，哪怕安静学习给学生做个榜样也行，确保不虚度自己的两小时时光。
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