做一锅大烩菜

今天听了一节融合课，什么是融合课呢？如果用菜比喻，普通的课就是炒的一盘盘的菜，炒鸡蛋、炒木耳、小炒肉，代表语文、数学等不同的学科，两个科目的课融合就相当于鸡蛋炒西红柿、山药炒木耳等，多学科融合的课相当于一锅大烩菜，地锅鸡、工农兵之类的菜。看似简单的一锅乱炖，要做好可没那么容易。

今天的课是多学科融合的课，相当于一锅乱炖，年级组长带头组织，各学科教师分工合作。

课堂呈现出来的样子是这样的，语文老师上二十分钟，数学老师上二十分钟，美术老师上十分钟，科学老师上十分钟，体育老师上二十分钟。

完成主题融合课之前，几位教师先研讨各自所代的学科，找到适合各学科融合的内容，然后再定主题，每个学科的教师再根据这个主题进行设计教学的思路。最后再交流研讨，展示。

项目化学习、主题式学习将是一个思路，过去的老师一个人代一个年级，老师对每门课都熟悉，不知不觉就融合了，后来慢慢分开，学汉语言的专攻汉语言，以后就是语文老师，学数学教育的专攻数学，以后就是数学老师，这样培养出来的教师“专”，专业知识很强，就业后一般要代什么就代什么，不会改变，不足是对横向的学科涉猎不多。

所谓“分久必合，合久必分。”我已经经历过整合美术和音乐改为艺术，整合物理和化学，然后再分开的种种情况，如今这种整合更多的给各科老师以更充足的时间空间，看似可以天马行空的整合，实则需要一双慧眼，更需要教师有跨学科的思维和眼光。

老子云：

上士闻道，勤而行之；

中士闻道，若存若亡；

下士闻道，大笑之，不笑不足以为道。

虽然说教学这件事万变不离其宗。但我们总是在不断变化中求发展，在变化中曲折地进步的，沿着别人走过的脚印前行，终归还是更容易一些吧。

                        ——2023.5.17听课有感