第一篇 阅读的层次

第一章阅读的活力与艺术

这里所谓“阅读的人”，是指那些今天仍然习惯于从书本文字中汲取大量资讯，以增进对世界了解的人，就和过去历史上每一个深有教养、智慧的人别无二致。

1、主动阅读：阅读越主动，效果越好。
拿同样的书，给不同的人阅读，一个人读的比另一个人好，这件事首先在于这个人阅读更主动，其次，在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。

2、阅读目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读。
我们可以粗略地为所谓的阅读艺术下个定义：这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句只为，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。你的头脑会从粗浅的了解推进到深入的理解。而会产生这种结果的运作技巧，就是由许多不同的活动组合成的阅读的艺术。

什么时候会为了增进理解而阅读？
1）一开始不相等的理解程度。
2）阅读的人一定要把不相等的理解力克服到一定程度之内。

3、阅读就是学习：指导型的学习，以及自我发现型的学习之间的差异。
吸收资讯是一种学习，同样地，对你以前不了解的事开始理解了，也是一种学习。但这两种学习之间，有着很重要的差异。后者，不但理解，而且会搞清楚这到底是怎么回事：为什么会发生，与其它的事实有什么关联，有什么类似的情况，同类的差异咋哪里？

你记住了什么事情，跟你解释得了什么事情之间的差异来说明，会比较容易明白。

自我发现的学习方式是没有老师的指导的方式，这种学习更为主动。

第二章 阅读的层次

第一层：基础阅读，小孩子首先接触的就是这个层次的阅读。
第二层：检视阅读，系统化的略读。从表面上观察这本书。可以回答，这本书属于历史、文学或者经济类，框架是怎样的之类的问题。
第三层：分析阅读，全盘的、完整的、优质的系统化阅读。分析阅读特别追寻的是理解。
第四层：主题阅读，复杂化、系统化的阅读，在做主题阅读时，是要读许多书，而不是一本书，列举出所有书都谈到的主题，有哪些相关之处，不同理解。

第三章 阅读的第一个层次：基础阅读

1、学习阅读的阶段
“阅读的准备阶段”，指的是六七岁的小孩子开始准备阅读；
第二阶段，孩子会学习阅读一些简单的读物；
第三阶段，快速建立字汇的能力；
第四阶段，精炼与增进学习到的阅读技巧。

第四章 阅读的第二个层次：检视阅读

检视阅读才进入真正的阅读层次。

1、有系统的略读或粗读

首先了解，属于那一个种类的书，是否愿意花时间去阅读这本书而略读。这是一种非常主动的阅读。

1）先看书名页，然后有序言的先看序。基本上可以对本书的主题有概念了。
2）研究目录页，对本书的架构做概括性的理解。就会明白我们想要做的是什么了。
3）如果书页中有索引，也要检阅一下。快速评估一下这本书涵盖了哪些议题的范围，以及提到的书籍种类与作者等等。
4）出版者的介绍。
5）根据目录页，挑选几个看起来跟主题相关的篇章来看。
6）最后一步，把书打开来，无目的的念一两个段落，有时连续阅读几页，但不要太多。

2、粗浅的阅读

头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，遇到不懂得地方不要停下来查询或思索。

1）阅读速度，检视阅读是一种训练快速阅读的方式。还要知道在阅读某种读物时用什么速度去读。
2）逗留与倒退，这种习惯降低了阅读速度。可以利用其它辅助方式改掉这个不良习惯。
3）理解问题，得到比回答本书内容一些简单问题还要多一点的东西。
理解应该很重要，决定了你对阅读一本手收获了多少。其取决于受教育程度、过去的阅读量积累，或者人生的经历等等因素的影响。

第五章 如何作一个自我要求的读者

1、主动的阅读基础：一个阅读者要提出的四个基本问题，阅读过程中，你自己必须尝试回答。
1）整体来说，这本书到底在谈什么？找出主题，如何从核心主题分解出从属议题。
2）作者细部说了什么，怎么说的？找出主要的想法、声明与论点。
3）这本书说的有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？做出自己的判断。
4）这本书跟你有什么关系？启发，进而自我提升。

2、如何让一本书真正属于自己，最好的方法就是去写下来，做笔记。
1）画底线——重点、重要、有力量的字句下划线。
2）在画底线处的栏外再加画一道线——强调重要性。
3）空白处做记号——强调重要段落或声明，唤醒记忆。
4）在空白处编号——某个论点一连串重要陈述编号。
5）在空白处记下其它页码——强调同样论点。
6）关键字或句子圈出来。
7）在书页空白处做笔记，自己的问题、想法、观点、或简短的总结。

3、三种做笔记的方法
1）结构笔记：全书架构。
2）概念笔记：作者的观点。
3）辩证笔记：许多本书的，关于单一主题相关概念。

4、培养良好的阅读习惯，多练，无它，手熟尔。

第二篇 阅读的第三个层次：分析阅读

（待续）