1、对于课堂教学目标的理解错误。将一般性教学过程当成目标。如目标1“阅读全诗，梳理诗句诗意”是实现本课教学任务和目标的一个教学目标、一个学习阶段和环节。把过程、环节、阶段误为“目标”，将导致教学无方向、无重点，课堂教学终至于无序、失控。
2、将“情感态度价值观”作为每一文本、每一堂课的教学目标，违背“情感态度价值观”的实现规律，违背“育人”规律，违背人的发展规律，违背语文教学规律。
3、语文教育是以培养学生“理解和运用祖国语言文字能力”为主要目标任务的母语教育，而包括“情感态度价值观”在内的人文、审美和综合素养不过是师生在教学并完成主要语文教学目标时收获的“副产品”。
4、如《商山早行》的目标可定位:A准确理解诗句诗意；B掌握诗人即景生情的写作技巧；C把握诗歌隐含的复杂感情。
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本文标题：语文阅读教学的一点感受1
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