数学阅读教学

        昨天和今天，很荣幸来到瀍河区第一实验小学跟岗研修学习，来感受瀍河区的数学阅读教学。阅读教学好像只有语文课上才有，数学阅读教学是怎么进行的呢?

      就说今天听的两节课，一节是《找规律》，一节是《谁跑得快》。《找规律》这节课是绘本教学，整节课的教学都由一个故事的情境贯穿始终，小魔女要去救王子，需要拿到钥匙，首先是这把钥匙藏在按照苹果，苹果，梨排列的树后面。小魔女拿到钥匙后，需要通过一段按照粉色，蓝色，白色的路，让学生们找与这条路排列相同的路，老师着重对这个问题进行了深入的教学。接着是小魔女要过桥，通过过桥来找规律等，最后救出王子。这节绘本课，如果不能很好的说明数学阅读教学的话，《谁跑得快》这节课就能很好的体现数学阅读教学。

      《谁跑得快》这节课，老师摘选了孩子都喜欢读的《淘气包马小跳》这本书里的一个故事《谁跑得快》。先让孩子们自己去读，你读出了哪些信息。学生们纷纷发言，提出了马小跳给老爸的问题“谁跑了第一名?”老师开始让学生根据这个问题找出相关条件，之后开始探究学习。探究活动一:根据条件找出第一名，并用自己喜欢的方式表示出来。学生独立完成进行展示，老师强调最优方法。探究活动二:根据条件找出第二组和第三组谁跑得快。学生能够举一反三，顺利完成探究活动二。最后是体验感悟环节，仍然选用《淘气包马小跳中》的情节，“马小跳说:'唐飞比我重”，“唐飞说:'我比张达重'”，让学生进行推理谁重?学生发现没发比较，条件不够。老师对条件进行补充，学生完成任务。整节课，老师设计的教学问题，学生都是在阅读这个故事中进行。不阅读，不思考，数学课就进行不下去。

看来阅读教学，不只是语文课的专利，数学课也可以进行阅读教学。