我们班有一个小女孩儿，每次语文都是一二十分，数学二三十分，每次考试都是倒数第一。她妈妈告诉我医生说她有轻微的脑神经衰弱，一过度学习就头疼；语文老师说她有阅读障碍；我也觉得她思维能力很差。面对这样一个学生，我是想着只要她身体健康，学习我就不再过多要求了。
就在昨天我讲完例题，我问了句谁还没听明白？一个纤细而有力量的声音——我不会，传到我的耳中，我循声望去是她。我直接就说今天的知识有难度，你听不懂没关系，如果实在想学就体育课来找我我慢慢给你讲。说实话我不抱希望她能来。
体育课上，她却来了，我一看她书上的口算题都写满了，就下意识地说了句：呀，题都做了，是不是抄别人的？她立刻就回答：不是！我又仔细看了她做的几道题发现她做的都是错的，我意识到自己冤枉了她。我说：今天的知识稍难，咱们先从最基础的口算估算学起吧！我开始教她口算方法，从两种类型讲起，她听的极认真，并且试了四五道题都做对了，我由衷地说：都做对了，太棒了，给你点个赞！随后我又给她出了10道题作为她的课堂作业，让她拿到教室做，做完后她就来找我，我一看全部正确，我激动地拥抱了她，嘴里也兴奋地说：你太厉害了！
反思：对这个女生说实话我有太多的个人情绪在里面，觉得她给班级拉分了，课堂上也总是很不专注。有几次我借着火气在课堂上斥责她，随及她就解释她是在问同桌题，我也是持了怀疑的态度。现在想想我也许是冤枉了她。我忘了她还是一个孩子，即使是一名学困生她也是有自尊心的，面对我一次次的怀疑和打击她反倒没有退缩仍然义无反顾地来找我，这能看出她是有很强的求知欲的，也只是单纯地相信我，相信我能帮助她，说实话我很惭愧，她给我上了一课！
通过学习教育心理学的一些书籍，我其实深知学困生成为学困生的原因很大部分原因是因为自信心和自尊心的缺失，而自尊心，自信心的缺失往往就来自于家人，朋友，老师的一次次怀疑和语言的打击。有些学困生默认了别人给自己贴的标签所以他不再与学习抗争，得过且过。
我要时刻提醒自己：教育的目的不仅是传授本领，更重要的是唤醒和激励。教育不是灌满，而是点燃！
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