2018年5月，上海市浦东新区精神卫生中心健康教育宣讲团策划的儿童性心理知识小课堂系列之《我有权利说不》进课堂活动已经顺利结束。本课程内容共有隐私部位的认识、不安全的触碰、我有权利说不以及不该保守的秘密四个部分，面向大班到二年级多孩子。为了让孩子能理解、体会，更为重要的是学会如何面对儿童性侵犯。讲课主要以现场提问、邀请孩子们情景体验等互动的形式为主。在为期2个月的巡讲中，宣讲团成员对儿童性心理教育有更深、更新的体验，尤其觉得儿童性心理教育，学校、家长、儿童一个都不能少。
场景一：
“小明被摸了隐私部位，这是秘密么？他应该告诉别人吗？”
这个提问很多孩子回答“这是秘密，不能告诉别人”
“为什么呢？”
“因为这是不好的事情”
孩子们从小接受到的信息如果只是评判的、只分好坏对错的，而没有得到足够的包容和接纳，孩子们会容易形成“因为不好的事情发生在我身上，我就是不好的”，这其实也是儿童性侵犯对儿童心理会造成的长远危害。因此学校、家长、社会形成对儿童接纳包容和足够爱的教育和生长环境至关重要。
场景二：
“隐私部位是哪些部位呢？”
“哪些场景？哪些人可以碰触我们的隐私部位呢？”
这些问题在不同学校得到了差别很大的回答
其中一所学校在团队讲课前2周，因校门口发生有人借发传单摸小学生隐私部位的事件，学校已进行过相关教育，于是这个学校的孩子们都很清楚隐私部位以及相关防范知识。而其他学校幼儿园，在课程进行中，能看出家长们已经根据孩子年龄都灌输了相关知识，只有所处于城郊结合部的公立小学，二年级的孩子对此一片空白。
场景三：
情景体验中，团队邀请孩子一起来练习“如何将自己隐私部位被摸得事情告诉自己最信任的人”的角色扮演游戏。当“妈妈”表示不相信，是不是弄错了的时候，孩子们基本都无法继续，虽然台下的孩子们在大喊“告诉他细节、你要生气、你要大声”，可实际扮演的时候，每一个孩子都会因为不相信和拒绝给卡住。
在体验中，团队会和扮演的每一个孩子讨论可以更让父母相信自己的技巧，教给孩子们不管大人是否相信自己，都要不停的述说直到真正有大人肯听为止，在这个过程中我们决定面向家长的相关课程也是刻不容缓。
场景四：
无法说出来的隐私部位：在小学，孩子们能够直接说有人摸了我的隐私部位，但没有办法说出乳房、阴茎这些生殖器官的词，在同学说了咪咪、小鸡鸡这些代词后，全班都会哄堂大笑。而这在说秘密的演练中达到了高峰、因为无法说、甚至无法用手指出自己被碰触的隐私部位，让父母无法相信自己，于是孩子们又急又委屈，从而不再说。
无法坦然面对性器官，成了形成健康性心理的拦路虎，拦住孩子面对性侵犯知识的吸收。这也是要学校、家长、专业人士共同努力的目标。
以上，是团队在3所学校、2所幼儿园2个月的四部分课程实践中得出的深刻体会。总而言之，预防儿童性侵犯、健康的儿童性心理还是需要专业老师、专业系统课程面向儿童、家长、学校共同努力，同时进行。儿童性心理健康教育任重而道远。
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