《我们家的男子汉》选自部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目、熠熠闪光的。充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉。课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
这一单元的主题是“儿童成长”，语文要素是“学习把握长文章的主要内容”，习作训练重点是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。 本文是一篇阅读课文，但因为篇幅比较长，我安排了两个课时完成。第一课时初读课文，了解作者资料，解决生字词，并引导学生学会快速默读课文，根据小标题来概括课文内容。我执教的是第二课时。
本节课一开始，首先以复习旧知导入，让学生说一说文章的主要内容，然后提出问题：一个只有三四岁的小男孩，为什么被称为男子汉？引入这节课的第一个任务。让学生在快速默读中找出最能表现男子汉的句子进行批注，然后进行交流，在此过程中，对学生进行朗读以及写法的指导。第三个环节是指导学生尝试换小标题。首先让学生回顾上一课《小英雄雨来》学到的概括小标题的方法，然后说一说这一课是从什么角度概括的。让学生自主完成学习单的第二个任务：尝试从概括主要内容、引用课文词句、引用人物语言等不同方面来概括小标题。完成后，引导学生交流评价并进行筛选。第四个环节是拓展延伸，在此环节中，先进行小结，并且让学生预测原文的另外两部分内容，激发学生的阅读兴趣，自然而然引出本节课的作业，可以阅读原文剩余内容，也可以用本课学到的方法进行练笔，体现了作业的层次性。
整节课上下来，我感觉以下方面比较成功：
一、任务引领，条理清楚，环节明确。 整节课我以两个任务进行引领，一是思考“为什么说这个孩子是我们家的男子汉”？让学生自主阅读找出相关句子。二是引导学生尝试给各部分换小标题。新版语文课标中指出：义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。本节课通过两个任务提纲挈领进行引领，达成目标。
二、长文短教，自主阅读，培养能力。 因为本文是阅读课文，且已开始接触快速阅读，故本课我采用长文短教的教学策略，在教学中突出重点内容，直奔教学目标，提取重要信息，突出学生的主体地位，让学生通过自主阅读，进行合作探究、交流展示，充分发挥学生的主观能动性，教师只是在关键的地方进行点拨与提升。在对学生进行写法及朗读指导时培养学生能力，提升语文素养。
当然，每次的课堂实践与自己的心理期望都是有差距的，往往是“理想很丰满，现实很骨感”，总有这样那样的缺憾，这节课的不足之处主要在于以下方面：
1.今天的课堂效果不尽如人意，平时学生特别爱表现，爱发言，但今天可能因为一来下午1：30上课，学生劲头不足；二来学生第一次上这种公开课，思想压力过大，导致整节课气氛不够活跃，发言的同学也不够多，尤其在完成第一个任务后交流时。再者和自己本身的课堂把控能力不足也有关系，没有充分调动起学生的积极性。
2.完成第一个任务时，学生发言不够积极，为了激发兴趣，导致此部分花费的时间较多。所以在第二个任务换小标题并且交流时留下的时间不足，没有让学生充分展示。 在以后的教学中，还是要进一步提高自己对教材、对学情的把握能力，真正做到教到老学到老。
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