还记得刚刚接手这一届学生的时候，很多孩子们对我是非常信任，甚至是崇拜的。班里头有个别女孩子一到下课或者放学的时候，就会跑到我的办公室借问题的机会闲聊上几句。
当时的我，还不了解这便是师生之间信任的一种表现。我反倒觉得这几个孩子有点“不务正业”，于是在之后的教育教学工作中，我刻意保持着跟学生们之间的距离，因为我一直坚信只有“畏”，才会有“敬”。在我看来学生敬畏老师无疑是一种美妙的境界。
也正是因为我的自以为是，一次次地错失了与孩子们之间形成相互信赖关系的机会。直到现在，孩子们升入初二了，我才发现，我跟孩子们之间居然隔了一层厚厚的屏障——
孩子们有什么心事不敢对我说，不管是成功的喜悦还是犯错后的紧张，他们宁可埋在心底或者找其他老师倾诉也不肯来找我这个班主任。
突然间，我觉得自己这个班主任当的有点“孤家寡人”味道了。
诚然，我打心里是喜欢这帮孩子们的，我相信孩子们也会有敬佩我的时候，然而我们之间并没有形成那种无限信任所带来的默契。
对于班里头个别后进生，我对他们的未来也很迷茫，这是缺乏专业指导的表现。对于班上经常犯错的孩子，我觉得他们因为违反纪律而影响了班级形象，所以打心里把他们放到了对立面！这一切的一切都导致了现在的信任危机！
在今后的教学工作中，我要努力改变自己的心态，对孩子们的个体生命保持无限的信任，对孩子们在平时的学习或生活事情上保持有限的信任。给孩子们提供信任的拐杖，供他们更健全地成长。
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