大家好！我是牛牛妈妈，是一名大学英语老师，教育专业在读博士。很荣幸今天能再次和大家一起分享我和孩子的英文绘本亲子共读经历。
英语学习和母语学习的过程不一样
前两周我在公众号里面分享了牛牛读的几个英文故事之后，有些朋友们说：“你看你那么早就教牛牛英语，我们家孩子现在已经上小学了，还没开始学英语，晚了吧？怎么办呢？”
我还想起，在牛牛小的时候，很多爷爷奶奶听到我再给孩子说英语，很担心地说：“孩子的汉语还说不利索呢就教他英语，当心把孩子弄糊涂了，不会说话了。”
是呀，孩子到底什么时候学英语好？这个问题咋一看是一个选择题，只有早或晚两个选项，但其实里面包含了关于语言学习中一个很深刻的问题，那就是我们到底是怎么学习第二语言学习的。第二语言的学习和母语学习的过程一样吗？
1 什么是第二语言
这里给大家提出了一个概念，第二语言。母语大家都很熟悉，也就是人出生之后从周围语言环境中直接学得的语言。
那么什么是第二语言呢?简单讲就是一个人除了母语之外的所有语言。在中国，我们的孩子首先学会的是汉语，那么汉语就是母语。不管是通过何种方式学习英语，英语都是第二语言，或者叫外语。
小孩子从出生到学会自己的母语，大约需要3年的时间，而且我们会发现自然习得的母语，大家在口语表达方面的水平都差不多，但第二语言的却会表现出很大差异。
所以从这点来看，习得母语和第二语言的学习过程是很不一样的。
2 有真正的“双语人”吗
我们知道，很多儿童英语教育机构宣传用英语原版教材，用母语的方式来学习外语，让孩子的外语和母语学得一样好，让孩子成为双语人。但会有真正的“双语人”吗？
虽然我是教外语的老师，在牛牛小的时候也曾经有过让孩子成为双语人的幻想。我开始的做法是和孩子进行双语对话，给孩子听音频，给孩子读英文绘本。
也许是由于方法比较得当，在牛牛上幼儿园之前，他在汉语和英语两种语言表达之间较为平衡，能和妈妈进行英文对话，也能和周围的人进行汉语对话。
所以好像有一种假象，从小让孩子同时进行两种语言的学习，孩子就会成为双语人。真的是这样吗？
后来我发现，牛牛三岁之后，上了幼儿园，在汉语环境中待的时间越来越多，说汉语的机会越来越多，汉语逐渐地成了他的强势语言（dominate language），成为绝对控制他交际的语言。
所以，从严格意义上，两种语言绝对平衡的双语人是不存在的，只能说口语好的小朋友比同龄人在听和说方面水平略高一些而已。
一个人的大脑里一定有一门处于控制地位的强势语言。哪怕像瑞士、新加坡、比利时等使用两种或多种官方语言的国家，随着学校教育的深入，一门强势语言很必然会显露出来。
3 语言学习关键期没那么关键
那么是不是我们早一点给孩子教英语，以后孩子的英语水平必定会高呢？好像是比赛跑步的时候偷偷先跑一下就能赢呢。
我认为这个并没有很必然的联系。我自己其实是初一年才开始学习英语的，也就是大约12岁左右，周围很多英语非常棒的朋友也是这个年龄开始学习的。
那为什么我们现在要早一点给孩子进行英文启蒙，启蒙的目的在哪里？早一点给孩子都英文绘本，孩子的英语考试就能得到一个好成绩吗？
这里我想先澄清一个概念，也就是我们很多家长经常会听到语言学习关键期或者是窗口期这么一个词。很多语言研究专家会认为孩子学习语言的关键期是0-6岁。
的确，从母语学得的角度来看，很有多案例表明孩子错过了出生头几年的语言学习期，孩子的语言能力会受到影响。比如说“狼孩”的例子。
但我们要注意这里说的是母语的习得噢，不是第二语言的习得。而且这种语言能力的损伤更多的是因为认知能力无法正常发展抑制了语言的发展。
从大量研究数据看来所谓的0-6岁的语言学习关键期对于孩子的外语学习并没有那么关键，并不是过了这个关键期孩子就学不好外语了。
二 学习英语年龄大小各有优势
第二语言的学习和母语学习的过程是不一样的。下面我们来看一下语言的能力所表现出来的几个要素，也就是语音、语法、词汇这三个方面，通过这几个方面的分析希望帮助很多妈妈消除年龄大就学不好英语的担忧。
1 年龄小学习语音的优势大
从语音方面来看，年龄越小优势越大。
有些研究表明，孩子对于某些母语不存在的音素的辨别能力会随着年龄的增长消失，也就是会形成一种文化的滤网。
比如很多中国人在ch,sh辨别不清，不容易发这个音。很多老外对汉语中的z\c\Sh辨音和发音也很困难。
这也就解释了为什么像牛牛这种从较小的年龄进行英语启蒙的孩子，在语音方面会表现得比年龄大一些再学习英语的孩子发音更纯正。他们在看动画片，听英文歌曲时的辨音能力较强，并能够很快地复述。
2 年龄大学习语法和词汇的优势大
但从语法方面来看，著名语言学家认为母语的句法结构是不用教的，是自然形成的，孩子大约会在4岁之前就能学会。
但作为第二语言学习，语言的语法是必须要专门教的，而且在想当长的时间内都不能达到完美。这里有个很专业的词叫偏误，注意不是错误噢。说的就是学习第二语言的人因为母语的干扰，会出现一些常见的错误。
比如汉语口语中没有“他”和“她”之分，但英语却分为he 和 she。尽管老师会反复纠正，但口语表达中还是会反复出现错误。在语法学习方面，大一点的孩子由于抽象思维较好，语法学习比小的孩子表现出较为明显的优势。
那么词汇呢，成年人在词汇积累方面比孩子快多了。而且词汇量的增长和个人的环境学习经历有很大关系。在词汇方面更没有什么所谓的关键期。
所以，从语音、语法、词汇来看，小的孩子学习第二语言的一个明显的优势就是语音的辨别能力。小一点的孩子会勇于试错，学习过程中不怕开口，再加上家长往往对小朋友的期望值也没那么高，一点点的小进步小收获都会得到表扬，不会挫败孩子的学习兴趣。
然而，这并不能取代真正的阅读学习，因为语言的学习是个漫长的过程，需要时间的积累，并不是早一点跑就能跑赢的。
对于大一点的孩子，由于孩子的母语系统已经形成，认知能力较强，只要方法得当，一样能达到一个较高的水平，至于语音方面的缺陷完全可以通过后天的努力纠正克服。
三 通过亲子阅读提高交际能力
语言学习，最关键在于交际，英语学习同样如此。
1 语言学习的关键在于交际
英语口语交际能力弱是我们现在学校英语教育的痛点。
大点的孩子会有不敢试错的心理，加上中国学校里面的一个班的人数太多，老师的教学方法过于传统，孩子缺乏开口的机会，教材过于乏味，学习英语对很多大孩子来说成了一件苦差事。相信很多家长都在为自己的哑巴英语感到痛苦。
幸运的是，因为现在获得英语原版阅读材料已经不再困难。我们能够读到很多好的英文原版绘本。这些原版绘本是优秀插画家从孩子的角度出发为孩子写的优秀读物。是真正以儿童为中心的阅读材料，比起我们原来学校所使用的教材要有趣得多。
如果我们能好好地利用这样的原版绘本，从亲子阅读开始，为我们的孩子开启学习第二语言之门，也许孩子的英语学习将不会像我们以前学习英语那么痛苦。
2 亲子阅读的重要性
亲子阅读的最大好处是能形成亲密的亲子关系。
它不会让我们的孩子因为使用一门陌生的语言出错感到羞愧，为孩子而写的绘本是那么的有趣，那么贴近孩子的生活。爸爸妈妈能和孩子一起从阅读中发现共同的乐趣进行亲子互动。在亲子互动中，学习语言所需要的交际就产生了。有了交际我们就能恰当地使用语言，学习好语言。
特别提醒的是，真正的亲子阅读在于孩子阅读兴趣和阅读习惯的养成，增进我们和孩子之间的亲情，为孩子开启对另一种文化认知的窗口，从小形成多维的思维方式，而不仅仅是教给孩子语言知识。
真正的阅读是需要系统学习的，就像我们会说汉语，仍要花费多年的时间去学习语文一样。
不管是什么语言，阅读习惯的养成是需要从亲子阅读开始的。
和孩子一起读英文原版绘本种下的就是这颗阅读的种子。从小阅读英文绘本的孩子，长大后不会认为英语只是教材和考卷那么无趣，为他开启的是另一种多彩的文化。我相信这些要考一百分更加有价值。
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