我们要写作，我们要解决两个问题，第一个是认识论问题，第二个是方法论问题。这两个问题哪一个更为重要？带着疑问，我聆听了郝晓东老师分享得讲座，他的基本思考是：认识论很重要。

在我看来，他分享了一个写作能力的核心要素。有意思的是，他概括了思考是本质、输入是关键、输出是结果。

说真的，我想知道“思考是本质”？如何提升思考能力？

一、习惯性追问事物的本质

说心里话，我们真的是去追问吗？还有一个容易被我们遗忘的是“习惯性”！闲话少说，我们来确认一下，人为什么会时常追问？人怎么会习惯性追问？尤其是我们问一下我们自己，为什么我们的生活很丰富，我们捕捉到得很少？

为什么会浑然不觉？如果我们改变想法，我们会发现，所有的改变会带来痛苦，如若做好准备，痛苦久了就成了乐趣。

二、习惯性建立知识的链接

有意思，我打算每天听一听名师课堂，今天我听课了。急切地说，我想记录心得，于是我拿来了一个横格本，打算一起学习《让画出来的图形转出来》，唐彩斌带来了用AR技术让课堂变得有趣的实践。课堂开始，老师播放了一段有趣的视频，点动成线，线动成面，面动成体，有意思的在于线经过平移和旋转与另一条线重合，三角形经过了平移、旋转、轴对称会和另一个三角形重合。课堂中，唐老师让学生经历了研究一个长方形沿着宽和长进行旋转后得到的新图形的体积，哪一种图形的体积大？学生经历了小心猜测，大胆的验证过程。接着又研究了方格纸里研究确定的长和宽，计算立体图形的体积？可贵的是，从具体数量到用字母表示的过程，等待用代数式表示的过程接着研究了半个长方形分成2个部分，到底哪一种分成的两部分完全相同体积？学生经历了想象、计算、观察的过程，结论是明明是平面面积相同，有的体积不一样，有的体积一样！最后研究了三角形三条边6.8.10三角形以一条边旋转，哪一种得到的体积最大？

尤其是最后按照以10为旋转轴得到了两个圆锥，得到了答案是76.8（pai）.

这一节课最亮的的地方是用电脑技术扫描一个数据，电脑现实了动画演示出立体图形的过程。

三、习惯性应用所学的知识

我一边听听名师课堂，一边想想最近的日程表，每天安排满满听课，自己对技术的应用还不足，至少是还没有建立起来对技术的熟练操作，因此，习惯性应用知识，前提是对信息技术的认识。

另外，我今天的这篇文章大概是学习了郝老师提到的思考力的三个内涵，不足的地方在于我并没有种下成就感的种子，我思考去哪里创作技术，或者是学会技术。

这样年过去了，思考力就是从相对朦胧的状态转为非常清晰的过程，有人会说，那又怎么样？我可以尝试去把技术学起来，突然想起来了网格画板技术，或者是一边寻找更好的答案。